計算機e-r圖應用題(更新版)
【正文】 機管理系統(tǒng)的ER圖（2） 將該ER圖轉換為關系模式結構。圖2圖1 將如圖3所示的ER圖轉換為關系模式，菱形框中的屬性自己確定。其不完整的ER圖如圖1所示。每名學生可同時選修多門課程，每門課程可由多位教師主講；每位教師可講授多門課程。（4） 完善本題ER圖的結果如圖2所示。圖4某醫(yī)院病房計算機管理中心需要如下信息：科室：科名、科地址、科電話、醫(yī)生姓名病房：病房號、床位號、所屬科室名醫(yī)生：姓名、職稱、所屬科室名、年齡、工作證號病人：病歷號、姓名、性別、診斷、主管醫(yī)生、病房號其中，一個科室有多少個病房、多少個醫(yī)生，一個病房只能屬于一個科室，一個醫(yī)生只屬于一個科室，但可負責多個病人的診治，一個病人的主管醫(yī)生只有一個。設有如下實體：學生：學號、單位名稱、姓名、性別、年齡、選修課名課程：編號、課程名、開課單位、認課教師號教師：教師號、姓名、性別、職稱、講授課程編號單位：單位名稱、電話、教師號、教師姓名上述實體中存在如下聯(lián)系：（1） 一個學生可選多門課程，一門課程可被多個學生選修。圖8為避免復雜，合并的全局ＥＲ圖中省略了以下各實體的屬性：單位：單位名稱，電話學生：學號，姓名，性別，年齡教師：教師號，姓名，性別，職稱課程：編號，課程名（３）該全局ＥＲ圖轉換為等價的關系模式表示的數(shù)據(jù)邏輯結構如下：單位（單位名稱，電話）課程（教師號，姓名，性別，職稱，單位名稱）學生（學號，姓名，性別，年齡，單位名稱）講授（教師號，課程編號）選修（學號，課程編號）圖９給出（ａ）、（ｂ）和（ｃ）３個不同的局部模型，將其合并成一個全局信息結構，并設置聯(lián)系實體中的屬性（準許增加認為必要的屬性，也可將有關基本實體的屬性選作聯(lián)系實體的屬性）。根據(jù)以上情況和假設，試作如下設計：（１） 構造滿足需求的ＥＲ圖。（５）一個產(chǎn)品由多種零件組成，一種零件也可裝配出多種產(chǎn)品。有如下運動隊和運動會兩個方面的實體：１．運動隊方面運動隊：隊名、教練姓名、隊員姓名隊員：隊名、隊員姓名、性別、項名其中，一個運動隊有多個隊員，一個隊員僅屬于一個運動隊，一個隊一般有一個教練。假設要建立一個企業(yè)數(shù)據(jù)庫，該企業(yè)有多個下屬單位，每一個單位有多個職工，一個職工僅隸屬于一個單位，且一個職工僅在一個工程中工作，但一個工程中有很多職工參加工作，有多個供應商為各個工程供應不同設備。（３） 根據(jù)你的理解，用下劃線標明每個關系中的碼。（２） 將上述兩個局部ＥＲ圖合并為一個全局ＥＲ圖。（１） 試畫出ＥＲ
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