計(jì)算機(jī)e-r圖應(yīng)用題-全文預(yù)覽
【正文】 結(jié)構(gòu)。我們約定：任何人可借多種書，任何一種書可為多個(gè)人所借，借書證號具有惟一性。各實(shí)體構(gòu)成如下：部門：部門號、部門名、電話、地址職員：職員號、職員名、職務(wù)（干部／工人）、年齡、性別設(shè)備處：單位號、電話、地址工人：工人編號、姓名、規(guī)格、價(jià)格設(shè)備：設(shè)備號、名稱、規(guī)格、價(jià)格零件：零件號、名稱、規(guī)格、價(jià)格廠商：單位號、名稱、電話、地址圖9 答：。（3） 將全局ER圖轉(zhuǎn)換為等價(jià)的關(guān)系模式表示的數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)。（2） 一個(gè)教師可講授多門課程，一門課程可由多個(gè)教師講授。病房的后選碼是科室名+病房號。完成如下設(shè)計(jì)：（1） 設(shè)計(jì)該計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的ER圖（2） 將該ER圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式結(jié)構(gòu)。（4） 制造商的信息：制造商名稱、地址、生產(chǎn)的產(chǎn)品名和價(jià)格。圖2圖1 將如圖3所示的ER圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，菱形框中的屬性自己確定。答：（1） 學(xué)生與課程聯(lián)系類型是多對多聯(lián)系。其不完整的ER圖如圖1所示。0、試述采用ER方法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)的過程。每名學(xué)生可同時(shí)選修多門課程，每門課程可由多位教師主講；每位教師可講授多門課程。（3） 若每名學(xué)生有一位教師指導(dǎo)，每個(gè)教師指導(dǎo)多名學(xué)生，則學(xué)生與教師是如何聯(lián)系？（4） 在原ER圖上補(bǔ)畫教師與學(xué)生的聯(lián)系，并完善ER圖。（4） 完善本題ER圖的結(jié)果如圖2所示。（3） 產(chǎn)品的信息：產(chǎn)品名、制造商、價(jià)格、型號及產(chǎn)品的內(nèi)部編號。圖4某醫(yī)院病房計(jì)算機(jī)管理中心需要如下信息：科室：科名、科地址、科電話、醫(yī)生姓名病房：病房號、床位號、所屬科室名醫(yī)生：姓名、職稱、所屬科室名、年齡、工作證號病人：病歷號、姓名、性別、診斷、主管醫(yī)生、病房號其中，一個(gè)科室有多少個(gè)病房、多少個(gè)醫(yī)生，一個(gè)病房只能屬于一個(gè)科室，一個(gè)醫(yī)生只屬于一個(gè)科室，但可負(fù)責(zé)多個(gè)病人的診治，一個(gè)病人的主管醫(yī)生只有一個(gè)。圖5（2）對應(yīng)的關(guān)系模式結(jié)構(gòu)如下：科室（科名，科地址，科電話）病房（病房號，床位號，科室名）醫(yī)生（工作證號，姓名，職稱，科室名，年齡）病人（病歷號，姓名，性別，主管醫(yī)生，病房號）（3）每個(gè)關(guān)系的后選碼如下：科室的后選碼是科名。設(shè)有如下實(shí)體：學(xué)生：學(xué)號、單位名稱、姓名、性別、年齡、選修課名課程：編號、課程名、開課單位、認(rèn)課教師號教師：教師號、姓名、性別、職稱、講授課程編號單位：單位名稱、電話、教師號、教師姓名上述實(shí)體中存在如下聯(lián)系：（1） 一個(gè)學(xué)生可選多門課程，一門課程可被多個(gè)學(xué)生選修。（2） 將上述設(shè)計(jì)完成的ER圖合并成
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