文化創(chuàng)意思維訓(xùn)練ppt課件(更新版)
【正文】 創(chuàng)意思維訓(xùn)練 廣角思維訓(xùn)練 北大博士 ？？？？ 《 傳奇故事 》 廣角思維及其培養(yǎng) （ 1）廣角思維的內(nèi)涵 廣角思維就是在創(chuàng)意過(guò)程中，為排除障礙、順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意而改變?cè)瓉?lái)的思維方式，從多角度、多渠道采取進(jìn)一步富有創(chuàng)意性的變通方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意目標(biāo)的思維方法。 ?如：紅色 ?顏料的紅 ?近似的紅 ?象征的紅 ?醒目的紅 ?。 3發(fā)散思維訓(xùn)練的核心 發(fā)散點(diǎn)訓(xùn)練 ? （ 1）物品用途發(fā)散 ?以某物品為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出它的多種用途。于是，她請(qǐng)求別人給她講講： “ 什么是綠色？ ” 這個(gè)問(wèn)題可難住了不少人，如果問(wèn)到你，你會(huì)怎樣描繪呢？ 思維的靈活性涉及多方面因素 可以告訴她：綠色，其實(shí)你自己給別人的色彩就是綠色！ ~她就會(huì)明白，與人為善就是綠色 ——最美的色彩 ~ 給人一個(gè)燦爛的微笑 也是綠色的 因?yàn)楣媚锸巧屏嫉?擺脫慣性思維 即對(duì)正在變化的條件的適應(yīng) 1）適應(yīng)性 表現(xiàn)為思維方向的變化，從不同的角度看問(wèn)題，重新定義或解說(shuō)問(wèn)題，嘗試對(duì)問(wèn)題做出多種解釋。由于艾馬拿不出紅嚙龜給大家看，所以他也沒(méi)有得到獎(jiǎng)金。 發(fā)散思維的訓(xùn)練方向 ?發(fā)散思維可以從發(fā)散思維的三個(gè)特點(diǎn)入手 ?（ 1）從流暢性入手、培養(yǎng)發(fā)散思維的速度和數(shù)量。但是由于日常生活工作經(jīng)驗(yàn)總是有引起和被引起的關(guān)系、或經(jīng)常把二者聯(lián)系在一起，所以在思維習(xí)慣中就把二者關(guān)系固定化。 ?特點(diǎn)：非常見(jiàn)性 偶然性 ? 非隨意性 隨機(jī)性 ?案例：動(dòng)畫片 《 手下留情 》 形象思維 ?是直覺(jué)思維的深化和發(fā)展，是直覺(jué)想象的質(zhì)的飛躍。 C、魔鬼的臉孔 ?你看起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)疲倦，似乎做什么都感到麻煩，因此懶得動(dòng)手去做。 第一節(jié)：創(chuàng)意基本素質(zhì)訓(xùn)練 文化創(chuàng)意思維訓(xùn)練 輻射型就是給定一個(gè)事物（包括字、詞、概念、觀念、事物）盡可能聯(lián)想出與該事物有聯(lián)系的其他眾多事物。只是經(jīng)常會(huì)想著事情的陰暗面，這是你最大的缺點(diǎn)，保持開(kāi)朗心情對(duì)你很重要。 三、追尋創(chuàng)意機(jī)遇 ?捕捉創(chuàng)意信息 ?創(chuàng)意思維觸發(fā)信息的發(fā)動(dòng)機(jī)制。不是單一線條形式。 ?發(fā)散思維往往會(huì) “ 一樹(shù)接多果 ” 。結(jié)果他和其他所有參賽者再也沒(méi)有釣到任何紅嚙龜?？墒牵趺匆沧矫怀鼍G色的模樣。 3） 集體討論 （頭腦風(fēng)暴） ? 把學(xué)生分為幾組進(jìn)行討論 集思廣益，引發(fā)他們的創(chuàng)意。 （ 3）結(jié)構(gòu)發(fā)散 ?結(jié)構(gòu)發(fā)散是以某事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。 （ 7）因果發(fā)散 ?是以某個(gè)事物的發(fā)展結(jié)果為發(fā)散點(diǎn)，推測(cè)造成該結(jié)果的各種原因；或以原因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)推測(cè)出各種結(jié)果。 A4.“0”雖然可大可小，但絕非可有可無(wú)。 然而，這個(gè)動(dòng)作卻被 MM發(fā)現(xiàn)了。 ?從口袋里石頭 地上的石頭 （ 2）順向思維和逆向思維 順向思維是指按照傳統(tǒng)的程序從上到下、從左到右、從前到后的序列進(jìn)行
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1