班主任工作計(jì)劃word版(更新版)
【正文】 成自己的任務(wù)。 對(duì)班級(jí)圖像文字要非常具有沖擊力，充分體現(xiàn)本班的特色。在布置的過(guò)程中，同學(xué)可以從做中學(xué)，并體驗(yàn)到從失敗中如何再站起來(lái)，這些是從課本中所不易學(xué)到的智能，這也是屬于教育重要的一環(huán)。另外，貼在后面布告欄的文章可多加修飾，如裝重點(diǎn)部分用彩色筆或熒光筆加以強(qiáng)調(diào)，或是在旁設(shè)計(jì)一個(gè)感想或意見(jiàn)欄，供大家發(fā)表感想與意見(jiàn)。如此一來(lái)，同學(xué)在下課時(shí)可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來(lái)也會(huì)比較有生氣，不會(huì)使同學(xué)感到單調(diào)、枯燥乏味。在教室中，我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多，因?yàn)樵诮淌抑袎Ρ诘目臻g其實(shí)滿多的，可以多加利用。 （三）教室的布置方案 （教室文化建設(shè)的一些建議） 有人以教室布置琳瑯滿目，五花八門,熱鬧繽紛為理想。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍，影響更加深遠(yuǎn)。 2,班級(jí)衛(wèi)生:每天兩次分派值日生清掃,及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,. 四,班干部的培養(yǎng)方面 班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化有著春風(fēng)化雨、潛移默化之功能，要進(jìn)行有教育意味的教室布置，減少傳統(tǒng)口號(hào)性、教條性的標(biāo)語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑化的淺易語(yǔ)句有利于教室整體氣氛、文化氣息的提升。 （二）教室布置的氣氛營(yíng)造 公布欄：將每天的注意事項(xiàng)、叮囑同學(xué)完成的事項(xiàng)，以和緩非命令式的表達(dá)方式條列于上。生活點(diǎn)滴：供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想或針對(duì)時(shí)勢(shì)新聞所發(fā)表的意見(jiàn)寫出來(lái)和同學(xué)分享與討論。如此一來(lái)，則可讓同學(xué)對(duì)這些基本的守則有更深的印象。如：可設(shè)立意見(jiàn)欄供同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，如此可做到學(xué)能閱讀并發(fā)表心得看法，引起學(xué)生不同反應(yīng)，達(dá)到互動(dòng)的原則，使布置的束西不再只單方面的呈現(xiàn)而已，真正達(dá)到布置的效果。(五)資源利用搜集：教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學(xué)分組去搜集，這也是一種機(jī)會(huì)教育，讓同學(xué)去想想有平么可以利用，其實(shí)教室布置不一定就是要花大錢，事實(shí)上資源都是唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：可用保特瓶或廢紙等，來(lái)做裝飾，既有創(chuàng)意，又環(huán)保，說(shuō)實(shí)在的，只要有心，搜集絕不成問(wèn)題。如此，既可加強(qiáng)班上的凝聚力，而且對(duì)學(xué)習(xí)有相當(dāng)程度的幫助，使教室成為師生互動(dòng)的共做、共學(xué)、共享、共賞的生動(dòng)教室，這樣教室布置就可算是相當(dāng)成功了。怎么分，視學(xué)生人數(shù)而定。檢查的時(shí)候，哪位孩子的值日不到位就會(huì)一清二楚。 樹立衛(wèi)生委員的威信，做好檢查工作。 班主任做好督促工作
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