高頻電子課程設(shè)計(jì)報(bào)告(更新版)
【正文】 輸出阻抗，使之與下一級(jí)的輸入阻抗相匹配，更重要的是可以減小晶體管的輸出阻抗對諧振回路品質(zhì)因數(shù)的影響；二是由于4端接－E就使5兩端的相位對4而言極性恰好相反，中和電容ＣN接在管子的基極與中周的3端之間，此時(shí)icb與iN的方向相反，若ＣN的大小選擇的合適就能使iN＝icb從而達(dá)到最佳中和，消除自激振蕩。收音機(jī)圖紙中實(shí)際電路： RR2為BG1變頻級(jí)的偏置電阻，確定BG1的靜態(tài)工作點(diǎn)，使其穩(wěn)定地工作在非線性區(qū)。 圖5是兩級(jí)阻容耦合放大器，R0是電源VCC的內(nèi)阻。R1R18為分別為BGBG6的上偏置電阻，C2 R1C17為電源退耦電路，C19為消振電容，C20輸出耦合電容，同時(shí)它與R15構(gòu)成BG4的交流負(fù)反饋 。二、 設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)指標(biāo)超外差式AM接收機(jī)設(shè)計(jì)參數(shù)：1) 接收AM 信號(hào)頻率范圍535kHz～1605kHz 。按照本學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃要求，在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課電路與電子技術(shù)后，應(yīng)安排課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，其目的是使學(xué)生更好地鞏固和加深對專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)中、小型電子線路的方法，獨(dú)立完成調(diào)試過程，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生電路分析和設(shè)計(jì)能力。4) 鏡像抑制比優(yōu)于20dB 。因?yàn)?，?dāng)信號(hào)為負(fù)半周時(shí)，BG7導(dǎo)通、BG6截止，電源通過BG揚(yáng)聲器給C18充電，充電路徑為：Ｅ＋→揚(yáng)聲器→Ｃ２０→ＢＧ７→Ｅ－；當(dāng)信號(hào)為正半周時(shí)，BG7截止、BG6導(dǎo)通，BG6導(dǎo)通時(shí)的電源是靠C18在信號(hào)為負(fù)半周時(shí)充的電壓而提供的，此時(shí)電路可等效為如圖4示 。uf 對于第二級(jí)放大器來說相當(dāng)于負(fù)反饋電壓，如圖6示。L3為產(chǎn)生振蕩所必需的反饋線圈，L3圈數(shù)很少，對振蕩的影響不大。C13 放電回路：分二路，一路是C13右→ R5→R4→E→C13左，另一路是 C13右→ R8→R9→C13左。⑵注意電解電容的有正負(fù)極性之分、三極管的管腳排列（有時(shí)不遵循它的排列一般規(guī)則）及三個(gè)中周的型號(hào)（它們的技術(shù)參數(shù)比如通頻帶、選擇性不同，若裝錯(cuò)會(huì)影響收音機(jī)的性能）。[具體：R1R18用390Ω+1K(電位器)串聯(lián)代替；RRR15都用10K+47K(電位器)串聯(lián)代替]（2）調(diào)中頻目的：使三個(gè)中頻變壓器都準(zhǔn)確諧振于465KHZ上。方法：接收600KHZ的調(diào)幅波信號(hào)（將信號(hào)輸出線的非接地端靠近磁性天線，地線接至電池的負(fù)極），將刻度盤旋至600KHZ的刻度處，調(diào)輸入回路的線圈B1在磁棒上的位置 ，以改變其電感量 ，使BG2的射極電位最?。ɑ蚴孤曇暨_(dá)最大而且不刺耳）。C：三個(gè)點(diǎn)合格且偏差小于15%。D：數(shù)值差低于20% 。 靈敏度測試將高頻信號(hào)發(fā)生器接入選頻回路的a端，輸入1000KHz、調(diào)制頻率=1KHz、Ma=0中頻段標(biāo)準(zhǔn)值為535KHz—1605KHz。在課程設(shè)計(jì)之前，我們通過各個(gè)渠道查找資料后分析驗(yàn)證，經(jīng)過多次的修改與整理，做出了如上的設(shè)計(jì)思路。七、參考文獻(xiàn)沈偉慈 《通信電路（第二版）》 西安電子科技大學(xué)出版社戴峻浩 《高頻電子線路指導(dǎo)》 國防工業(yè)出版社曾興文 陳健 《高頻電子線路輔導(dǎo)》 高等教育出版社15
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1