【正文】 確的寫(xiě)明目標(biāo)和目的。 ? 不同表現(xiàn)為：質(zhì)的研究在數(shù)據(jù)分析中采用歸納式的；量的研究主要采納演繹式的。 (Derry 1990 as quoted by Jonassen) 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 43 ? 作品名稱： 眼藥水瞄準(zhǔn)器 采用方法： 改進(jìn) 作者姓名： 孫嘉名 所在學(xué)校： 東風(fēng)東路小學(xué) 指導(dǎo)老師： 雄老師 ? 設(shè)計(jì)思路 /作品特點(diǎn)、功能： 我有一個(gè)近視眼 ,滴眼藥水時(shí)總是滴在臉上 .我想如果在眼藥水上加上一個(gè)支架 ,那么準(zhǔn)確率將大大提高了 . 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 44 ? 就這一作品其它同學(xué)與提交者進(jìn)行了討論，與他一起討論詳細(xì)的設(shè)計(jì)方法，以下摘錄 4條討論進(jìn)行說(shuō)明： 序號(hào) 評(píng)論人姓名 評(píng)論內(nèi)容 1 愛(ài)迪生 能否說(shuō)得詳細(xì)點(diǎn)呢 ？ 2 孫嘉名 孫嘉名：用兩點(diǎn)一線原理 。下面是在《愛(ài)迪生學(xué)?！氛n程中發(fā)表的一件作品，它來(lái)自學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題。這項(xiàng)研究的另一個(gè)教育意義是：通過(guò)討論和意見(jiàn)的交流的協(xié)作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)習(xí)者批判性思維的發(fā)展 。因此，每一種看法和觀點(diǎn)必須經(jīng)過(guò)詳細(xì)整理和審查。 ? 學(xué)生甲（東北 解放路小學(xué)）： “ 按照你說(shuō)的，用塑料薄膜搭了溫室，但已經(jīng)兩周了還是不出芽 ” ? 學(xué)生乙（南方 中興小學(xué)）： “ 可能是溫度不夠吧，用加溫辦法試一試 ” …… ，一個(gè)月后， ? 學(xué)生甲（東北 解放路小學(xué)）： “ 謝謝你，我問(wèn)過(guò)老師，是東北的土地溫度低，需要加熱，我們?cè)炝艘粋€(gè)土制鍋爐給大棚土地送熱氣， …… ，終于出芽了，可是，今天發(fā)現(xiàn)芽死掉了， …… ” ? 學(xué)生乙（南方 中興小學(xué)）： “ 我們小組的同學(xué)說(shuō)，還要多澆水， …… ” 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 36 這之后，老師又進(jìn)一步引導(dǎo)： 教師： “ 除了溫度不同，日照時(shí)間、空氣濕度等是否相同呢？是否應(yīng)該同時(shí)比較兩個(gè)城市的日照時(shí)間、空氣濕度？這些是否都是影響植物生長(zhǎng)的因素呢？ ” ? 教師： “ 我們現(xiàn)在利用了哪些手段、改變了哪些因素來(lái)促進(jìn)植物生長(zhǎng)？ …… ” ? 學(xué)生： “ 利用塑料薄膜，可以保溫、利用土爐子加溫、 …… ” ? 學(xué)生： “ 澆水、用日光燈照明 …… ” ? 學(xué)生：原來(lái)影響青椒生長(zhǎng)的因素有這么多， …… ? 教師：大家歸納一下有多少。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 33 ?地區(qū)間協(xié)作學(xué)習(xí) 。 示意圖 1 例：在相同時(shí)期語(yǔ)文課中開(kāi)展同一單元學(xué)習(xí)（或教學(xué)）的學(xué)校之間定期地交流學(xué)習(xí)心得、體會(huì)；就環(huán)境、植物生長(zhǎng)問(wèn)題互相交換數(shù)據(jù)、信息和狀況等（如：酸雨、氣候、南瓜種植等）。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 27 ? 質(zhì)的研究的 “ 數(shù)據(jù)分析 ” 。也是投稿等審稿人評(píng)價(jià)的依據(jù)。 ? 具體的教學(xué)內(nèi)容和研究對(duì)象（哪一個(gè)年級(jí)）是特殊的，所以需要自己制作作業(yè)（完成度）成績(jī)測(cè)驗(yàn)和態(tài)度測(cè)量。 ? 課題 3:以變量之間關(guān)系為主題，所以是相關(guān)研究。 ? 例如： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（電腦打字、網(wǎng)上閱讀）能否提高學(xué)生的閱讀能力（或?qū)崿F(xiàn) “ 跨越式發(fā)展 ” ）。 ? 讀到的論文的關(guān)鍵詞等。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 17 ? 文獻(xiàn)研究中有一些非常有效的方法，介紹一些技巧。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 15 ? 于是： “ 為了使兒童對(duì)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題問(wèn)題感興趣，借助計(jì)算機(jī)是否能夠促進(jìn)兒童的有意義學(xué)習(xí) ” ? 研究課題的特定化 ? 誰(shuí)：兒童 ? 處在什么樣的課題狀況下：解決應(yīng)用題時(shí) ? 使用什么樣的操作 /條件 /介入？ :使用計(jì)算機(jī) ? 會(huì)產(chǎn)生什么效果？：能否促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)？ ? 上述特定化是研究的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)平時(shí)突然間出現(xiàn)的觀念需要找個(gè)本子記錄一下。 。實(shí)地研究是在廣義的文化概念下對(duì)特定的文化作深入的、解釋性的描述。數(shù)據(jù)收集以后，研究者試圖確定各種可能存在的影響和解釋這些影響是怎樣作用的。 ? 在寫(xiě)論文或結(jié)題報(bào)告時(shí)，一定要在研究方法中注明：實(shí)驗(yàn)研究還是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。 ? 實(shí)驗(yàn)自變量是：方法（ 3種），因變量是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 6 教育實(shí)踐中應(yīng)用研究的方法 ? 實(shí)驗(yàn)研究： ? 實(shí)驗(yàn)變量：自變量－由實(shí)驗(yàn)者定并可操作；因變量雖自變量變化，是變化的效果。 ? 行動(dòng)研究不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種教育研究活動(dòng)，是一種教師和教育管理人員密切結(jié)合本職工作綜合運(yùn)用各種有效的研究方法，以直接推動(dòng)教育工作的改進(jìn)為目的的教育研究活動(dòng)。 ? 應(yīng)用研究： ? 應(yīng)用研究的目的是 解決當(dāng)下的、實(shí)際的問(wèn)題 ，這樣的研究是指向特定的問(wèn)題的。 ? 它并不關(guān)心研究解決是否對(duì)教育情境具有普遍適用性，它研究的樣本常常很?。ㄈ缫粋€(gè)班級(jí)）。 ? 在教育研究中純粹的定性定量研究是不多的。 ? 例子：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。 ? 例子：例如研究不同的方法對(duì) “ 氣候 ” 概念的掌握情況。 ? 大多數(shù)調(diào)查研究是限于現(xiàn)狀。 ? 方法之一是，設(shè)計(jì)一種合適的方法，通常采用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查幾位顧問(wèn)或?qū)＜摇? ? 實(shí)地研究依賴于對(duì)研究現(xiàn)象的觀察、描述、定性判斷或解釋。 。 ? 但有時(shí)只是有一些想法，但不知道具體研究什么，需要對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘。 ? 有經(jīng)驗(yàn)的研究者，通常是根據(jù)最新的文獻(xiàn)的知識(shí)和追蹤研究動(dòng)向，總能夠確定重要的研究主題。 ? FirstSearch數(shù)據(jù)庫(kù)：交費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)，七十多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。 ? 這是研究計(jì)劃中最為重要的一步。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 22 ? 敘述性研究 —— 調(diào)查研究： ? 對(duì)特定情境中發(fā)生這一現(xiàn)象的條件進(jìn)行詳細(xì)的敘述。 ? 課題 5中： 3名教師即可。 ? 如果市面上現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)不符合自己的研究目的的，就需要根據(jù) “ 教育評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn) ” 記載的大綱進(jìn)行修改，適用于自己研究，或者干脆自己制作。 ? 這一階段實(shí)際上應(yīng)該在第一階段就要明確的。 ? 因此質(zhì)的研究非常重視：筆記以及言語(yǔ)形式的對(duì)話記錄，仔細(xì)整理、分析、整合對(duì)話是得出結(jié)論的關(guān)鍵。 示意圖 2 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 30 ?定義： 校際協(xié)作學(xué)習(xí)是指，利用因特網(wǎng)開(kāi)展校際共同主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，并關(guān)注在不同學(xué)校間學(xué)習(xí)的差異性，學(xué)習(xí)這一差異，并相互利用這一差異開(kāi)展學(xué)習(xí)，由此加深對(duì)知識(shí)的理解和相互認(rèn)識(shí)，并開(kāi)展共同的調(diào)查研究或作品創(chuàng)作，以及開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一形式的學(xué)習(xí)。 ? 世代間交流學(xué)習(xí) ： 在發(fā)達(dá)國(guó)家還有一種不同年齡層之間開(kāi)展交流學(xué)習(xí)的事例 。這是一種實(shí)踐科學(xué)家和人類創(chuàng)造知識(shí)所走道路的學(xué)習(xí)。這種同伴連帶學(xué)習(xí)，會(huì)有意識(shí)地使得自己的學(xué)習(xí)盡善盡美，會(huì)充分地展示學(xué)習(xí)的成果。教師的作用不是去傳遞信息，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。軟件是學(xué)生用的一種工具。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的“對(duì)話”，看到作品的同學(xué)可以了解更多一些發(fā)表作品同學(xué)的設(shè)計(jì)思想，發(fā)表作品的同學(xué)也能對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)化和深入思考。與計(jì)算機(jī)輔助教育有什么關(guān)系？讀者不清楚。并且，以驗(yàn)證這一訓(xùn)練程序?qū)骄鋭?chuàng)作創(chuàng)造性的影響效果作為研究之目的 ” 。 ? 最后說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟。 ? 將分析中揭示出的洞察與知識(shí)、假設(shè)和研究課題（在質(zhì)的研究中，研究開(kāi)始時(shí)所持有疑問(wèn)和研究框架）建立起聯(lián)系，簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出結(jié)果。 ? 也許會(huì)認(rèn)為比實(shí)證研究好些。 ? 簡(jiǎn)要概括：項(xiàng)目、主題（話題）、方法等關(guān)鍵事項(xiàng)。把自己的知識(shí)介紹給本領(lǐng)域其他研究者，這一對(duì)于讀者也好對(duì)于論文審查者也好，可以說(shuō)是傾訴自己渴望的一種不可缺少的方式。 Jones(1989)認(rèn)為 …… 。 ? 一般情況下假設(shè)和研究課題通過(guò)介紹的先行研究中通過(guò)歸納而產(chǎn)生，而不是突然冒出一個(gè)前后不連的假設(shè)。 ? 對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的陳述，通常與被試等一同陳述，也可以單獨(dú)立一個(gè)項(xiàng)目陳述。 工具：數(shù)據(jù)采集的途徑、（問(wèn)卷）項(xiàng)目數(shù)、得分化的方法、有效性檢討的方法、項(xiàng)目的特征、得分的解釋方法等（高得分意味著什么？）。 表格。 ，這一研究判明了什么？還有什么沒(méi)有搞清楚？盡可能地推導(dǎo)出具體的研究結(jié)論、并展示其證據(jù)。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 68 感謝各位領(lǐng)導(dǎo) 和老師參加講座 謝謝！請(qǐng)多多指教 華南師大教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究所所長(zhǎng) 徐曉東 博士 副教授 13825141038,0208521139