【正文】 業(yè)的認(rèn)真程度等。對(duì)研究課題中的一些關(guān)鍵概念必須下比較明確的定義。 （二）本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn) 闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題做過(guò)哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。 （二）總結(jié)的基本要素。問(wèn)卷是一種書面的個(gè)別調(diào)查。 （二）開題內(nèi)容 報(bào)告研究現(xiàn)狀，研究?jī)?nèi)容，研究思路，研究目標(biāo)，研究方法， 及計(jì)劃安排和分工等。 經(jīng)驗(yàn)研究性課題的設(shè)計(jì) 經(jīng)驗(yàn)研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩個(gè)層次。 （三）開展理論思維，提出研究假設(shè) （ 1）積極開展理性思維。 確定研究目標(biāo) 開始研究前必須做到準(zhǔn)確把握研究主題，分解研究問(wèn)題，把總體目標(biāo)分解為若干個(gè)具體目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)，做好研究整體計(jì)劃。 信息時(shí)代的學(xué)生可以從多種渠道獲取知識(shí)和信息，他們所知道 的可能比教師還多，因此如果教師仍然認(rèn)為自己是知識(shí)的主要載體，這種觀念可能是有害的。 教師職務(wù)所必然要求的素質(zhì)能力 。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型 教師。 成員：唐紅 教師首先要在教學(xué)中不斷反思。在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：它起源于 16～ 17 世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思考。編制使用優(yōu)秀教案的優(yōu)秀教師往往善于汲取最先進(jìn)的教育教學(xué)理論成果，善于學(xué)習(xí)，肯于鉆研，勇于實(shí)踐，有其較為成熟的教學(xué)風(fēng)格。以課堂有效教學(xué)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教師行動(dòng)研究應(yīng)當(dāng)成為普遍性專業(yè)要求，教案在教師專業(yè)發(fā)展上的意義則非同一般，因?yàn)橐淮瓮暾膸в薪虒W(xué)研究性教案編制過(guò)程包括課前教案編制、課中教案使用調(diào)整、課后教學(xué)反思等，實(shí)際上是一個(gè)預(yù)想、驗(yàn)證、評(píng)價(jià)的問(wèn)題研究過(guò)程，具有課堂教學(xué)的行動(dòng)研究特征，它與新課 改課程本身需要不斷驗(yàn)證、完善與充實(shí)、與教師對(duì)新 課程 改革的理念方法的接受、理解、運(yùn)用、創(chuàng)新也有一個(gè)過(guò)程的實(shí)際相切合。政治試卷則涉及了商品房的價(jià)格、社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等問(wèn)題。從我省有關(guān)部門調(diào)查來(lái)看，盡管高中新課改實(shí)施一年了，可由于與新課改配套的 2022 年高考方案要在今年下半年才能公布，因此前些階段，很多高中校長(zhǎng)和老師們?cè)诓僮魃细杏X(jué)最不踏實(shí)的是現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容和要求與新高考是否一致。各項(xiàng)目測(cè)評(píng)的總體比例， A 等不得超過(guò) 25%， E 等(不合格 )不得超過(guò) 5%。綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程 成績(jī)，又分社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和課題研究；身體情況中詳細(xì)列出了身高、體重、視力等；考勤分曠課、病假、事假、遲到、早退等。學(xué)生必須修滿144 個(gè)學(xué)分才可畢業(yè)，文科 3 年最高可修到 160 個(gè)學(xué)分，理科最高可達(dá)到 162 個(gè)學(xué)分。 以下是關(guān)于我省高中新課改的一些關(guān)鍵詞搜索。它不僅表明論文的科學(xué)依據(jù)和歷史背景，也表現(xiàn)作者對(duì)這一研究領(lǐng)域認(rèn)識(shí)的廣度和深度，并可為讀者深入研究有關(guān)內(nèi)容提供資料。 ①對(duì)所得結(jié)果作出分析與評(píng)價(jià)，也可對(duì)結(jié)果或某些現(xiàn)象從理論上加以探討或作出解釋，還可通過(guò)討論適當(dāng)推理并引出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。結(jié)果可用文字和數(shù)據(jù)表達(dá)。前言是論文正文的開頭部分。 作者姓名： 在論文中列上作者的姓名叫做署名。制定好課題研究計(jì)劃，可以使教育科研奠定在目標(biāo)明確、任務(wù)明確的基礎(chǔ)上，使課題研究收到事半功倍的效果。如果對(duì)課題有不少想法，但是不知如何使課題具體化，使 題研究可操作。按照這種解釋，有了教育科研計(jì)劃，課題研究如何進(jìn)行，就有了基本思路。 三、調(diào)查法 調(diào)查法是指在教育過(guò)程中研究者憑借一定的手段或方法對(duì)一些教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通 過(guò)對(duì)收集到的各種事實(shí)資料的分 析處理，進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法 。 結(jié)構(gòu)式觀察預(yù)設(shè)有明確的目標(biāo)、所要觀察的問(wèn)題以及大致范圍，有較詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟以及合理設(shè)計(jì)的可控性觀察，能獲得翔實(shí)的材料，并能對(duì)觀察資料進(jìn)行定量分析和對(duì)比研究。 ，為解決篩選出的問(wèn)題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，從而保證行動(dòng)研究的正確性。每一課題都要有相應(yīng)的研究方法，一般可以采取綜合的方法，或者以一種方法為主，其它方法為輔。 開卷有益，課堂教學(xué)要有梯度，照顧各層次的學(xué)生；抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)；做好中轉(zhuǎn)優(yōu)工作。 “校本培訓(xùn)”到“校本學(xué)習(xí)”，“要我研究”到“我要研究”，真正體會(huì)到研究的快樂(lè)。內(nèi)容包括：課題的動(dòng)員、研究指導(dǎo)、觀摩、總結(jié)等培訓(xùn)活動(dòng)。 交流只有一個(gè)目的：那就是讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)，讓我們的課堂更有活力，讓我們的工作更能找到幸福 八集中學(xué) 師 生 交 流 5 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，組織了有關(guān)初高中物理的跨度、學(xué)習(xí)物理的方法、答題的技巧、自學(xué)、自我評(píng)價(jià)的意識(shí)等知識(shí)講座共 5 次。 一、行動(dòng)研究法 “ 行動(dòng)研究是由社會(huì)情境（包括教育情境）的參與者為提 高對(duì)所從事的社會(huì)的或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其背景的理解所進(jìn)行的反思研究。行動(dòng)研究的目標(biāo)是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現(xiàn)的，它是行動(dòng)研究的關(guān)鍵階段。 （ 3）編制觀察提綱。教育科研計(jì)劃的內(nèi)涵有兩種解釋。 教育科研計(jì)劃制定的必要性 ： 1．制定教育科研計(jì)劃是保證課題研究順利進(jìn)行的必要措施 制定出課題的研究計(jì)劃，課題研究就有了明確、清晰、可行的思路。 3．制定教育科研計(jì)劃是課題研究成果質(zhì)量的重要保證 如果說(shuō)，設(shè)計(jì)藍(lán)圖、制定工程計(jì)劃決定著一項(xiàng)工程的質(zhì)量，那么一份教育科研計(jì)劃也直接關(guān)系到一項(xiàng)課題研究的質(zhì)量、研究?jī)r(jià)值乃至成敗。 教研 課題 活動(dòng) 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng) 主題 學(xué)習(xí) 時(shí)間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動(dòng) 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 4 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng)主題 談?wù)剬W(xué)?？蒲姓撐牡?撰寫 方法 活動(dòng)時(shí)間 07． 03． 29 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 莊廣志 參加人員 朱小迎、 唐紅 、 張峰 、蘇東、王浩、王飛、李翠玲 題目 題目是論文的總綱。 摘要： 摘要亦稱為內(nèi)空提要，放置在正前，以幫助讀者概略了解論文主要內(nèi)容，決定是否閱讀全文。 第二部分是介紹研究目的、要解決的問(wèn)題及對(duì)理論實(shí)踐工和的指導(dǎo)意義。 ②數(shù)據(jù)要作恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)處理。 ④對(duì)同類課題研究的展望 ,建議等 討論中常見的問(wèn)題 ①不結(jié)合論文的目的與結(jié)果作空泛的討論 ,或照搬教科書的資料 。 教研 課題 活動(dòng) 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng) 主題 學(xué)習(xí) 時(shí)間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動(dòng) 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 5 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng)主題 關(guān)注 2022年高中新課改 活動(dòng)時(shí)間 07． 01． 22 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 張峰 參加人員 朱小迎、 唐紅 、莊廣志、蘇東、王浩、王飛、李翠玲 今年秋季新學(xué)期，全國(guó)又有北京、陜西、湖南、黑龍江、吉林等 5 個(gè)省市高一 新生進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，至此，全國(guó)已有 15 個(gè)省市、自治區(qū)成為新 課程 實(shí)驗(yàn)省份，約占全國(guó)高中總量的 50%。但現(xiàn)在的新課本名稱是《物理 ⑴ 》、《物理 ⑵ 》，它們分屬不同的知識(shí)模塊，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn) 行組合。選修課的內(nèi)容十分豐富。在學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面，如果作業(yè)不按時(shí)完成，態(tài)度不好或者同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)不高都有可能影響整體的評(píng)分。 ●假期新作業(yè)： 增加探究性課題 新課改后，探究性學(xué)習(xí)能力成為評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)之一，今年杭城各所高中不約而同地選擇了把課題研究作為寒暑假作業(yè)。新制定的高中會(huì)考制度以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系等，今后都會(huì)對(duì)學(xué)生的 高考 升學(xué)產(chǎn)生重大影響。 教研 課題 活動(dòng) 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng) 主題 學(xué)習(xí) 時(shí)間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動(dòng) 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 6 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng)主題 新課改背景下教案的價(jià)值探討 活動(dòng)時(shí)間 07． 11． 29 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 蘇東 參加人員 張峰 、 唐紅 、莊廣志、 朱小迎 、王浩、王飛、李翠玲 教案要改革，教案的價(jià)值需要 研究探索，需要重新認(rèn)識(shí)、開發(fā)和確立。在這種生活方式中，教師更好地體會(huì)到自己的責(zé)任、自己存在的價(jià)值和意義；教師憑借自己的力量，把自己和教育對(duì)象緊緊地聯(lián)系在一起，并與對(duì)象共同構(gòu)成了他的生活世界，他必須發(fā)展自己的理性，成為自己的主人。這是一般教案或者存在缺陷教案所不具備的。 成員：莊廣志 轉(zhuǎn)變 物理教學(xué)理念。教學(xué)反思中的 “ 反思 ” ，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程?？墒?，如果物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究 成果 ，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考， “ 上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授 給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析 ” 。那么新世紀(jì)新 課程 究竟需要什么樣的物理老師呢？ 21世紀(jì)是一個(gè)全球化、信息化的時(shí)代，新的時(shí)代特征對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。它的前兩項(xiàng)內(nèi)容主要是針對(duì)新時(shí)代對(duì)公民的素質(zhì)能力所提出的多方面要求，其中以全球意識(shí)、創(chuàng)造性能力、持續(xù)性自我教育能力（終身學(xué)習(xí)的能力）、信息素養(yǎng)尤為重要。 ” 《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議也提到教師要 “ 幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道 ” 。 理清研究思路 通過(guò)對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。 （ 3）明確研究假設(shè)形成的基本步驟。要突出“實(shí)驗(yàn)”的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要求。 （一）搜集資料 搜集資料是科研工作的重要環(huán)節(jié)。 （三）分析資料。 教研 課題 活動(dòng) 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng) 主題 學(xué)習(xí) 時(shí)間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動(dòng) 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 9 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng)主題 課題研究的基本程序（ 2） 活動(dòng)時(shí)間 08． 03． 13 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 蘇東 參加人員 張峰 、 唐紅 、莊廣志、 朱小迎 、王浩、王飛、李翠玲 一、課題的明確表述 課題的名稱必須準(zhǔn)確表述所要研究的問(wèn)題。 （ 1）對(duì)研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定。在中小學(xué)的實(shí)際研究中，通常用確定變量 的結(jié)構(gòu)指標(biāo)的方式來(lái)給變量下抽象定義。 給變量下抽象定義，確定其結(jié)構(gòu)指標(biāo)，可以參照有關(guān)辭典、教育理論書籍、教育大綱、教材等對(duì)變量概念的科學(xué)定義，或參照國(guó)家 及有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育問(wèn)題的方針、政策、法規(guī)、守則、職責(zé)要求等。第三，課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少。中小學(xué)教育科研的每一項(xiàng)題目一定要有相對(duì)應(yīng)的教育科研方法。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫得細(xì)致一些。這些問(wèn)題在今后的科研工作中是必須解決的。 （三）對(duì)課題進(jìn)行論證及其論證內(nèi)容 課題論證的形式 一是專家論證。 （ 1）研究報(bào)告（或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、調(diào) 查報(bào)告） 研究報(bào)告是指以事實(shí)材料為主構(gòu)成的，在個(gè)案研究、觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究之后，或在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上撰寫的研究報(bào)告。 ③正文 這是研究報(bào)告的主體部分。 教育教學(xué)中的案例都是對(duì)某一事例的描述，但是這種描述應(yīng)包括一定的沖突，要說(shuō)明故事發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)以及特定的背景，并反映出教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等。 （ 4）教學(xué)反思 從一定程度上講，反思就是 “ 自我揭短 “ ，這對(duì)一般人來(lái)講是痛苦的行為。 教研 課題 活動(dòng) 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng) 主題 學(xué)習(xí) 時(shí)間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動(dòng) 小 結(jié)