華語教學(xué)教案設(shè)計(更新版)
【正文】 逐段閱讀分析 整理知識歸納的文章寫作技巧 初讀課文 歸納段意 指導(dǎo)朗讀背誦 學(xué)生初步質(zhì)疑問難 講述組織架構(gòu) 完成習(xí)作 基模結(jié)構(gòu) 心理結(jié)構(gòu) 初步綜合閱讀 感知文字 理解內(nèi)容 深入分析閱讀 進(jìn)一步綜合閱讀 抽象意義 運用 華語教學(xué)教案設(shè)計範(fàn)例 ? 全球華語創(chuàng)意教學(xué)教案設(shè)計得獎作品欣賞 ? 教學(xué)設(shè)計案例分析 ? 教案格式分析 ? 模擬情境分組設(shè)計與分享 謝謝聆聽 ！ 請多指教 ！ 。 ? (四 )語言學(xué)習(xí)策略：聽說讀寫作的策略教學(xué) ? ：幫助學(xué)生記憶目標(biāo)語的策略。 引發(fā)動機的方法 ? ㄧ、模仿 ? 二、跟隨 ? 三、角色扮演 ? 四、半具體操作 ? 五、遊戲 華語教學(xué)的多元教學(xué)觀 ? (一 )建構(gòu)主義 ? 建構(gòu)學(xué)習(xí)是以：做中學(xué)、談中懂、寫中通等多元互動的社會建構(gòu)，不是聆聽、練習(xí)等單元單向的任意建構(gòu)。 ? 讀書、說話、作文、寫字四項，採用混合教學(xué)法教學(xué)。 ? 指導(dǎo)作文，應(yīng)視學(xué)生程度而採不同方法：程度低者，指導(dǎo)要詳盡（看圖說話、聽寫、仿作、共作），高者簡單提示（感官拓展法），啟發(fā)獨立思考。 ? 教學(xué)生字，遇到象形字、指事字，若能用實物、圖片、幻燈片、錄影帶，或就在黑板隨手畫成該字的形狀，可大為改善認(rèn)字效果。 ? （六）教案內(nèi)容：目標(biāo)、教學(xué)活動、過程、教具、時間、評量及備註。 ? 八、華語各項教材，以讀書單元教材為核心。 ? (ㄧ )Language Comparisons 比較語言 ? (二 )Cultural Comparisons 比較文化 Goal五 : COMMUNITIES ? 廣泛於社區(qū)實際運用華語：學(xué)生不局限只在學(xué)校學(xué)習(xí)時使用華文，並應(yīng)將對華文的學(xué)習(xí)和愛好擴(kuò)展到家庭、華人社區(qū)、和無國界的地球村，不僅將中國語言文化融入日常生活，而成為以學(xué)習(xí)華文為樂的終身學(xué)習(xí)者。 ? (ㄧ )Making Connections 觸類旁通 ? (二 )Acquiring Information 博文廣見 Goal四 : COMPARISONS ? 比較語言文化的的特性：學(xué)生能將所學(xué)的華文跟他自己的母語做比較，並將自己的生活習(xí)俗跟同年齡中國學(xué)童的生活習(xí)俗比較相異之處，增進(jìn)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識。 ? 七、單元排列或獨立或?qū)α芯C列，宜視興趣而定。 ? ２．採分布學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，並有機會經(jīng)常複習(xí)或運用新學(xué)教材。 ? 教導(dǎo)認(rèn)字可用結(jié)合法，凡教形聲字、會意字，必須應(yīng)用聯(lián)想學(xué)習(xí)，提示文字結(jié)合的變化，由字根之義，推想到合成字的字形、字音、字義。 ? 注意消除內(nèi)容貧乏、錯別字、不合邏輯、語法錯誤等缺失。 ? 教學(xué)注音符號，要採用綜合教學(xué)法－對字法、閃示法、直接拼讀法。 ? 老師講述與小組討論學(xué)習(xí)或個別獨立練習(xí)。 ? ，老師要善用故事、遊戲教學(xué)
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