【正文】 我們如何運用所學的知識去解決實際的問題，提高我們的動手能力。慢慢的思路就清晰起來，設計了幾個電路圖開始仿真，第一次使用 Multisim 又遇到了同樣的問題，面對界面上的所有英文工具欄菜單欄茫然不知所措，于是又開始查資料請教同學 ......第一次 仿真是總是出現(xiàn)錯誤，對照電路圖看了半天找不出問題，于是開始懷疑電路的設計有問題，甚至懷疑這個軟件有問題！最后終于發(fā)現(xiàn)是連線出了問題。 針對各階段出現(xiàn)的問題，逐各排查校驗，使其滿足實驗要求，即使正弦波的峰峰值大于 1V。 三角波 — 正弦波變換電路的參數選擇原則是：隔直電容 C C C5 要取得較大，因為輸出頻率很低，取 345 470C C C F?? ? ?，濾波電容 6C 視輸出的波形而定，若含高次斜波成分較多， 6C 可取得較小， 6C 一般為幾十皮法至 微法。電容 C1,C2,C3為隔直電容， C4 為濾波電容，以濾除諧波分量，改善輸出波形。 圖 34 三角波 — 正弦波變換電路 差分放大器具有工作點穩(wěn)定，輸入阻抗高，抗干擾能力較強等優(yōu)點。 圖 21 武漢理工大學《模擬電子技術基礎課程設計》報告 3 3 各組成部分的 工作原理和電路設計 方波 三角波電路 及 工作原理 如圖 所示，電路能自動產生方波、三角波。 結論 比較以上兩種種方案的優(yōu)缺點，方案二簡潔精確性高，抗干擾能力強，能完全達到設計要求，同時符合本次課程設計的要求，故采用第二種方案。各種波形頻率段的調整可以由外電路的改變來實現(xiàn)。通過對函數波形發(fā)生器的原理以及構成分析，可設計一個能變換出三角波、正弦波、方波的函數波形發(fā)生器。 2020 年 1 月 3 日至 2020 年 1 月 6 日，方案選擇和電路設計 仿真 。 本次課程設計是要求做一個能夠產生方波 三角波 正弦波的函數發(fā)生器。等到各個單元都設計完成后，可以將各個單元結合到一起，由仿真軟件模擬是否符合制作要求。 由比較器和積分器組成方波 — 三角波產生電路，比較器輸出的方波經積分器得到三角波，三角波到正弦波的變換電路主要由差分放大器來完成。 ②方波的輸出幅度應等于電源電壓。分析表明，傳輸特性曲線的表達式為 ： 022 /1 id TCE UUaII aI e?? ? 011 /1 id TCE UUaII aI e ??? ? 式中 /1CEa I I?? 0I —— 差分放大器的恒定電流； TU —— 溫度的電壓當量，當室溫為 25oc 時 ， UT≈ 26mV。 角波 正弦波部分 比較器 A1與積分器 A2 的元件計算如下。 武漢理工大學《模擬電子技術基礎課程設計》報告 9 總電路圖 圖 37 總仿真電路圖 武漢理工大學《模擬電子技術基礎課程設計》報告 10 4 電路的仿真 方波電路的仿真 如圖 41 為方波仿真波形 圖 41 三角波電路的仿真 如圖 42 為 三角波 仿真波形 圖 42 武漢理工大學《模擬電子技術基礎課程設計》報告 11 正弦波電路的仿真 如圖 4 3 為 正弦波 仿真波形 圖 43 仿真結果分析 信號頻率可通過電位器Ｒ 5來改變，起調節(jié)頻率范圍滿足 10Hz~10kHz 的范圍要求。 解決方法：將正弦波與三角波發(fā)生電路間的連接斷開，接入信號源，產生 Hz100f? ，mV50Vm ? 的三角波輸入，調節(jié)電位器 11R 使正弦波發(fā)生電路的線性工作區(qū)對稱。期間種種問題在此不再一一贅述。 武漢理工大學《模擬電子技術基礎課程設計》報告 15 7 參考文獻 [1] 吳友宇 . 模擬電子技術基礎 [M]. 北京：清華大學出版社 . 2020年 5月 [2] 鈴木雅臣主編 . 晶體管電路設計 [M]. 科學出版社 . 2020年 9月 [3] 鄔玉波，張仁霖 . 基于集成運算放大器和差分放大器的函數 發(fā)生器設計與實現(xiàn) [J]. 安徽電子信息技術學院學報 . 2020年第 3期 [4] 黃曉艷，趙小杰 . 簡易函數發(fā)生器電路分析與改進 [J]. 麗水學院學報 . 2020年 10月 [5] 童詩白 . 模擬電子技術基礎（第三版） [M]. 北京：高教出版社 . 2020年 武漢理工大學《模擬電子技術基礎課程設計》報告 16 本科生課程設計成績評定表 姓 名 葉楓 性 別 男 專業(yè)班級 通信 zy1201 題 目 ： 函數發(fā)生器設計 答辯或質疑記錄： 最終評定成績（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評定） 指導教師簽字： __________________ 年 月 日