淺談小學英語單詞教學法及其注意點(更新版)
【正文】 伸。 small, small, small eyes。 首先，可以改變單詞音的長短，這項練習結合句子操練更好。將詩歌引入小學英語課堂，不僅便教利學，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學習英語的興趣，還能開啟心智，發(fā)展學生的音樂、節(jié)奏智能。因此，在教師設計游戲時就應該注意以下幾點： 設想有可能發(fā)生的各種突發(fā)狀況，以及這些突發(fā)狀況的應對政策； 做游戲之前也必須講清楚游戲規(guī)則和獎懲辦法 在游戲進行時要隨時注意課堂紀律，如果發(fā)生問題應及時糾正； 游戲結束時可讓學生自己總結游戲所得。譬如若教授 walk,dance,read,sing 等動詞，可在課開始時安排學生做動作，模仿老師發(fā)音說單詞，但到課結束時，游戲的要求就應改變，可以換成教師做動作，學生說單詞，或是學生互動，老師只需做一些相應的糾正就行。又如，在教完食物單詞后，老師故意摸著肚子說： “Today everyone has many delicious ’m very hungry.”通過體態(tài)語，學生也已明白老師此時的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品，說： “Some cakes?”“An egg?”“An apple?”等，真誠的問候幫助學生鞏固了新知識，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。 關鍵詞 ：單詞，游戲，兒歌，注意，教學法，學生，教師 一口流利的英語離不開大量的詞匯積累，掌握一定數(shù)量的詞匯是學好英語的基礎，否則，閱讀、翻譯、交流都無法順利進行。對此，如何讓學生感覺學習就像玩兒一樣有趣？教師們需要研究不同的教學方法。平時在教學中使用游戲是為了更好地教，讓學生更容易地學，更容易掌握新單詞。但平時我們總是教導學生應該保護動物，那學生的心中會不會有這樣一種疑問：我們可以打獵嗎？那怎么保護動物呢？其實英語教育也是一種人文教育，學英語也要學做人。單詞記憶是乏味的學習，若一種游戲套用在多個單詞教學或使用次數(shù)過多也會造成學生對該教學的厭倦。牛津小學英語非常注重知識的板塊性，每一單元的單詞都屬于同一系列，這種編排對老師運用詩歌來滲透新的語言知識點很有好處。 其次，可以 改變音的高低。 啟發(fā)性 敏捷的思維能力是培養(yǎng)交際能力的根本條件。 三 普通拼讀背誦法 目前社會上和教育界對小學 階段的單詞拼讀并不感到滿意，因為拼讀訓練枯燥乏味 ,大量的機械記憶會影響小學生學習英語的興趣和效果，違背了在小學階段創(chuàng)設低焦慮和輕負荷的教學原則。但 是“好記性不如爛筆頭”， 我認為，適當?shù)淖鳂I(yè)不但不會加重學生負擔，還能使學生從中領會學習的
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