【正文】 ．人口增減率 ．毛人學(xué)率 ．學(xué)前教育毛入學(xué)率 ．小學(xué)毛入學(xué)率 ．中學(xué)毛入學(xué)率 ．大學(xué)毛入學(xué)率 ．凈入學(xué)率 ． 總凈入學(xué)率 ．各級(jí)學(xué)校凈入學(xué)率 ．每一年齡入學(xué)率 ．復(fù)讀率 ．輟學(xué)率 ．成人識(shí)字率 ．受教育程度 ．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) ．經(jīng)濟(jì)體制 ．教育投資 ．教育效率 ．外部有效性 ．內(nèi)部效率 ．外部生產(chǎn)性 ．收益率 ．政治體制 ．政治文化 ．延續(xù)性原理 ．相關(guān)性原理 ．相似性原理 ．教育預(yù)測(cè)的實(shí)事求是原則 ．教育預(yù)測(cè)的反饋性原則 ．教育預(yù)測(cè)的辯證思維原則 ．定 性教育預(yù)測(cè) ．定量教育預(yù)測(cè) ．專家判斷預(yù)測(cè)法 ．專家個(gè)人預(yù)測(cè)法 ．標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢 ．非標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢 ．半標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢 ．專家協(xié)商預(yù)測(cè)法 ．頭腦風(fēng)暴法 ．德爾菲預(yù)測(cè)法 ．平均預(yù)測(cè)法 ．算術(shù)平均預(yù)測(cè)法 ．加權(quán)預(yù)測(cè)法 ．指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法 ．教育規(guī)劃 ．教育規(guī)劃的系統(tǒng)性 ．教育規(guī)劃的預(yù)見性 ．教育規(guī)劃的客觀性 ．教育規(guī)劃中的計(jì)劃 ．教育規(guī)劃中的項(xiàng)目 ．教育規(guī)劃中的活動(dòng) ．招生數(shù)指標(biāo) ．畢業(yè)生數(shù)指標(biāo) ．在校生數(shù)指標(biāo) ．教育發(fā)展增長(zhǎng)量指標(biāo) ．教育事業(yè)發(fā)展速度指標(biāo) ．生均年事業(yè)費(fèi)指標(biāo) ．生均校舍面積指標(biāo) ．師生比例指標(biāo) ．升學(xué)率指標(biāo) ．教育發(fā)展平均增長(zhǎng)量指標(biāo) ．教育平均發(fā)展速度指標(biāo) ．入學(xué)率指標(biāo) ．內(nèi)部外推法 ．人口預(yù)測(cè)法 ．學(xué)校布局法 ．人力預(yù)測(cè)法 ．社會(huì)需求法 ．收益率法 ．教育規(guī)劃的合理性模式 ．教育規(guī)劃的互動(dòng)性模式 ．教育規(guī)劃的國(guó)際比較法 ．機(jī)會(huì) 之窗策略 名詞解釋題答案 ．預(yù)測(cè)：是在分析過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的發(fā)展 ．制定教育規(guī)劃的基本要求。 ．計(jì)劃的作用。 ．遷移率的計(jì)算指標(biāo)。 ．教育對(duì)勞動(dòng)力的價(jià)值。 ．教育預(yù)測(cè)的程序。 ．默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的程序。 ．散點(diǎn)圖的概念與特點(diǎn)。 ．如何選拔合適的教育規(guī)劃方法 ? ．教育規(guī)劃的目標(biāo)有何特點(diǎn) ? ．教育規(guī)劃論證的組織形式。答：科學(xué)預(yù)測(cè)具有綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。 。系統(tǒng)綜合就是把系統(tǒng)的各個(gè)組成部分有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)整體。因此，系統(tǒng)分析就是要從多種系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能中，考察和比較它們的狀態(tài)和效果，為預(yù)測(cè)與規(guī)劃人員選 擇一個(gè)最佳的方案提供詳細(xì)的參考意見。系統(tǒng)的選擇是指經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的綜合與分析后，須要對(duì)系統(tǒng)的各種備選方案作最后的選擇。然后再根據(jù)條件和實(shí)際需要設(shè)計(jì)出若干可供選擇的按不同方式進(jìn)行組合的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)。 ．影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的因素有哪些 ? ．教育規(guī)劃論證的工作步驟。它既包括自然科學(xué)方面的知識(shí)，又包括社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)；它不但要以辯證唯物主義和歷史唯物主義的馬克思主義哲學(xué)作為預(yù)測(cè)工作的指導(dǎo)思想，而且還要以一般科學(xué)方法論作為自己的理論基礎(chǔ)，根據(jù)預(yù)測(cè)對(duì)象的特點(diǎn)和條件綜合運(yùn)用各種定性和定量的方法。 ．社會(huì)主義國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)。 ．教育規(guī)劃的功能。 ．德爾菲預(yù)測(cè)法的實(shí)施步驟。 ．選取教育預(yù)測(cè)方法時(shí)應(yīng)考慮的因素。 ．教育預(yù)測(cè)中質(zhì)量互變規(guī)律的應(yīng)用。 ．現(xiàn)代學(xué)校教育培養(yǎng)勞動(dòng)力的特點(diǎn)。 ．教育預(yù)測(cè)與教育決策的關(guān)系。 ．系統(tǒng)的性質(zhì)。 ．教育預(yù)測(cè)：是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法對(duì)教育的未來(lái)做出推測(cè)。系統(tǒng)具有整體性、層次性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。 二、規(guī) 劃和教育規(guī)劃 規(guī)劃是指制定一個(gè)組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展總目標(biāo)和對(duì)實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)而采取措施做出決策的過(guò)程。一個(gè)具有施控體、受控體和一定控制環(huán)節(jié)的系統(tǒng)稱為控制系統(tǒng)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的多種可能性，既與系統(tǒng)的外部環(huán)境條件有關(guān)，也與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)本身及系統(tǒng)組成要素的性質(zhì)、性能有關(guān)。 (2)系統(tǒng)的綜合。 ．教育決策的程序。 簡(jiǎn)答題答案 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)。 ．草擬教育規(guī) 劃的注意事項(xiàng)包括哪些內(nèi)容 ? ．如何理解教育規(guī)劃的依據(jù) ? ．恰當(dāng)劃分教育規(guī)劃階段的意義。 ．請(qǐng)寫出移動(dòng)平均數(shù)的計(jì)算公式。 ．頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的優(yōu)缺點(diǎn)。 ．教育預(yù)測(cè)的基本原則。 ．進(jìn)行教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃應(yīng)考慮哪些經(jīng)濟(jì)因素。 ．人口構(gòu)成的內(nèi)容。 ．制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本程序。 ．規(guī)劃組織的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。 第二節(jié)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的相 關(guān)領(lǐng)域 一、教育決策 模擬試卷 (一 ) 模擬試卷 (2) 模擬試卷 (3) 完整版請(qǐng)加 ： 1273114568 索取 單項(xiàng)選擇題 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的出現(xiàn)是在【 C】 A． 18 世紀(jì) B． 19世紀(jì) C． 20世紀(jì) D． 21 世紀(jì) ．科學(xué)的預(yù)測(cè)是【 D】 A．人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂 B．一種藝術(shù) C．基于人的預(yù)感的直覺預(yù)見 D．不同于基于人們生活經(jīng)驗(yàn)的日常預(yù)見 ．研究預(yù)測(cè)活動(dòng)的規(guī)律時(shí)要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，這表明科學(xué)預(yù)測(cè)具有【 A】 A．綜合性 B．全面性 C．系統(tǒng)性 D．整體性 ．在從事預(yù)測(cè)活動(dòng)時(shí)，要把預(yù)測(cè)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)系 統(tǒng)來(lái)考察，這表明科學(xué)預(yù)測(cè)具有【 C】 A．綜合性 B．全面性 C．系統(tǒng)性 D．整體性 ．教育決策的基礎(chǔ)是【 D】 A．教育管理 B．教育藝術(shù) C．教育統(tǒng)計(jì) D．教育預(yù)測(cè) ．規(guī)劃工作要始終圍繞組織的總體目標(biāo)，規(guī)劃者應(yīng)該明確規(guī)劃各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)都必須為實(shí)現(xiàn)組織的總目標(biāo)服務(wù)。它是由國(guó)家、地方政府有關(guān)部門或?qū)W校遵照國(guó)家對(duì)教育部門提出的方針、政策和任務(wù)，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而制定的?？茖W(xué)預(yù)測(cè)具有綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。 (5)系統(tǒng)的控制與反饋。系統(tǒng)分析是對(duì)系統(tǒng)的各種可供選擇的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行分析的過(guò)程。答：系統(tǒng)方法的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)確定目標(biāo)。在進(jìn)行預(yù)測(cè)的過(guò)程中要全面考察預(yù)測(cè)對(duì)象內(nèi)部各因素、部分與整體、系統(tǒng)與環(huán)境等多種關(guān)系。 ．教育規(guī)劃的所屬領(lǐng)域。 ．制定計(jì)劃和確定項(xiàng)目的過(guò)程包括哪些步驟 ? ．一項(xiàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的詳細(xì)說(shuō)明包括哪些內(nèi)容 ? ．教育規(guī)劃工作的組織形式。 ．采用德爾菲法函詢時(shí)，對(duì)預(yù)測(cè)專家的要求。 ．在采用專家個(gè)人預(yù)測(cè)法時(shí)，專家選聘應(yīng)注意什么問(wèn)題 ? ．頭腦風(fēng)暴法的分類。 ．教育預(yù)測(cè)中實(shí)事求是原則的具體表現(xiàn)。 ．政治對(duì)教育的需求。 ．法國(guó)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的發(fā)展?fàn)顩r。 ．科學(xué)的教育決策的特點(diǎn)。 計(jì)算題 第四章專家判斷預(yù)測(cè)法和德爾菲預(yù)測(cè)法 簡(jiǎn)答題目錄 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)。 教育系統(tǒng)作為整個(gè)社會(huì)的一部分，顯然具有社會(huì)系統(tǒng)的特點(diǎn)，同時(shí)，教育本身又是一個(gè) 相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)。在制定規(guī)劃的各子系統(tǒng)中，須要特別注意重視制定規(guī)劃的組織系統(tǒng)，規(guī)劃組織系統(tǒng)是規(guī)劃制定過(guò)程中由籌劃、制定直到實(shí)施的一套組織機(jī)構(gòu)。所謂反饋是把反映系統(tǒng)輸出狀況的信息送回到系統(tǒng)的輸入端，并與預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行比較，比較所得的偏差信息送到施控體，施控體根據(jù)這一偏差信息向受控體發(fā)出控制信息，調(diào)節(jié)系統(tǒng)的輸出，使系統(tǒng)的輸出趨于預(yù)定目標(biāo)。 (4)系統(tǒng)的選擇。系統(tǒng)綜合時(shí)，首先要確定構(gòu)成系統(tǒng)的組成層次、部分或要素，弄清它們之間的相互關(guān)系和聯(lián)系的方式，充分獲取系統(tǒng)的各部分受外界環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)其他部分的影響或交互影響程度的信息。 ?？茖W(xué)預(yù)測(cè)的綜合性是指在研究預(yù)測(cè)活動(dòng)的規(guī)律時(shí)要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。 ．教育規(guī)劃論證中的專家評(píng)分法。 ．教育規(guī)劃的特點(diǎn)。 ．德爾菲預(yù)測(cè)法的特點(diǎn)。 ．教育預(yù)測(cè)中數(shù)據(jù)資料的形式。 ．教育預(yù)測(cè)的基本原理有哪些 ? ．教育預(yù)測(cè)中對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的應(yīng)用。 ．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)教育的影響。 ．有效教育計(jì)劃制定中的特點(diǎn)。 ．教育規(guī)劃的工作內(nèi)容。做出的推測(cè)。 計(jì)算題 第四章專家判斷預(yù)測(cè)法和德爾菲預(yù)測(cè)法 簡(jiǎn)答題目錄 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)。 ．科學(xué)的教育決策的特點(diǎn)。 ．法國(guó)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的發(fā)展?fàn)顩r。 ．政治對(duì)教育的需求。 ．教育預(yù)測(cè)中實(shí)事求是原則的具體表現(xiàn)。 ．在采用專家個(gè)人預(yù)測(cè)法時(shí)，專家選聘應(yīng)注意什么問(wèn)題 ? ．頭腦風(fēng)暴法的分類。 ．采用德爾菲法函詢時(shí)，對(duì)預(yù)測(cè)專家的要求。 ．制定計(jì)劃和確定項(xiàng)目的過(guò)程包括哪些步驟 ? ．一項(xiàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的詳細(xì)說(shuō)明包括哪些內(nèi)容 ? ．教育規(guī)劃工作的組織形式。 ．教育規(guī)劃的所屬領(lǐng)域。在進(jìn)行預(yù)測(cè)的過(guò)程中要全 面考察預(yù)測(cè)對(duì)象內(nèi)部各因素、部分與整體、系統(tǒng)與環(huán)境等多種關(guān)系。答：系統(tǒng)方法的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ：(1)確定目標(biāo)。系統(tǒng)分析是對(duì)系統(tǒng)的各種可供選擇的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行分析的過(guò)程。 (5)系統(tǒng)的控制與反饋?？茖W(xué)預(yù)測(cè)具有綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。它是由國(guó)家、地方政府有關(guān)部門或?qū)W校遵照國(guó)家對(duì)教育部門提出的方針、政策和任務(wù)，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而制定的。 第二節(jié)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的相關(guān)領(lǐng)域 一、教育決策 模擬試卷 (一 ) 模擬試卷 (2) 模擬試卷 (3) 完整版請(qǐng)加 ： 1273114568 索取 單項(xiàng)選擇題 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的出現(xiàn)是在【 C】 A． 18 世紀(jì) B． 19世紀(jì) C． 20世紀(jì) D． 21 世紀(jì) ．科學(xué)的預(yù)測(cè)是【 D】 A．人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂 B．一種藝術(shù) C．基于人的預(yù)感的直覺預(yù)見 D．不同于基于人們 生活經(jīng)驗(yàn)的日常預(yù)見 ．研究預(yù)測(cè)活動(dòng)的規(guī)律時(shí)要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，這表明科學(xué)預(yù)測(cè)具有【 A】 A．綜合性 B．全面性 C．系統(tǒng)性 D．整體性 ．在從事預(yù)測(cè)活動(dòng)時(shí)，要把預(yù)測(cè)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來(lái)考察，這表明科學(xué)預(yù)測(cè)具有【 C】 A．綜合性 B．全面性 C．系統(tǒng)性 D．整體性 ．教育決策的基礎(chǔ)是【 D】 A．教育管理 B．教育藝術(shù) C．教育統(tǒng)計(jì) D．教育預(yù)測(cè) ．規(guī)劃工作要始終圍繞組織的總體目標(biāo)，規(guī)劃者應(yīng)該明確規(guī)劃各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)都必須為實(shí)現(xiàn)組織的總目標(biāo)服務(wù)。 ．規(guī)劃組織的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。 ．制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本程序。 ．人口構(gòu)成的內(nèi)容。 ．進(jìn)行教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃應(yīng)考慮哪些經(jīng)濟(jì)因素。 ．教育預(yù)測(cè)的基本原則。 ．頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的優(yōu)缺點(diǎn)。 ．請(qǐng)寫出移動(dòng)平均數(shù)的計(jì)算公式。 ．草擬教育規(guī)劃的注意事項(xiàng)包括哪些內(nèi)容 ? ．如何理解教育規(guī)劃的依據(jù) ? ．恰當(dāng)劃分教育規(guī)劃階段的意義。 簡(jiǎn)答題答案 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)。 ．教育決策的程序。 (2)系統(tǒng)的綜合。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的多種可能性，既與系統(tǒng)的外部環(huán)境條件有關(guān)，也與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)本身及系統(tǒng)組成要素的性質(zhì)、性能有關(guān)。一個(gè)具有施控體、受控體和一定控制環(huán)節(jié)的系統(tǒng)稱為控制系統(tǒng)。 二、規(guī)劃和教育規(guī)劃 規(guī)劃是指制定一個(gè)組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展總目標(biāo)和對(duì)實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)而采取措施做出決策的過(guò)程。系統(tǒng)具有整體性、層次性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。 ．教育預(yù)測(cè)：是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法對(duì)教育的未來(lái)做出推測(cè)。 ．系統(tǒng)的性質(zhì)。 ．教育預(yù)測(cè)與教育決策的關(guān)系。 ．現(xiàn)代學(xué)校教育培養(yǎng)勞動(dòng)力的特點(diǎn)。 ．教育預(yù)測(cè)中質(zhì)量互變規(guī)律的應(yīng)用。 ．選取教育預(yù)測(cè)方法時(shí)應(yīng)考慮的因素。 ．德爾菲預(yù)測(cè)法的實(shí)施步驟。 ．教育規(guī)劃的功能。 ．社會(huì)主義國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)。它既包括自然科學(xué)方面的知識(shí)，又包括社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)；它不但要以辯證唯物主義和歷史唯物主義的馬克思主義哲學(xué)作為預(yù)測(cè)工作的指導(dǎo)思想，而且還要以一般科學(xué)方法論作為自己的理論基礎(chǔ)，根據(jù)預(yù)測(cè)對(duì)象的特點(diǎn)和條件綜合運(yùn)用各種定性和定量的 方法。 ．影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的因素有哪些 ? ．教育規(guī)劃論證的工作步驟。然后再根據(jù)條件和實(shí)際需要設(shè)計(jì)出若干可供選擇的按不同方式進(jìn)行組合的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的選擇是指經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的綜合與分析后，須要對(duì)系統(tǒng)的各種備選方案作最后的選擇。 備考串講 第一章緒論 第一節(jié)教 育預(yù)測(cè)和規(guī)劃中的若干概念 一、預(yù)測(cè)和教育預(yù)測(cè) 預(yù)測(cè)是在分析過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的發(fā)展做出的推測(cè)。規(guī)劃組織的設(shè)計(jì)必須遵循一定的原則。教育系統(tǒng)是依據(jù)某種教育目的，具有一定教育功能，由相互有機(jī)聯(lián)系的若干要素組成的整體。 ．規(guī)劃的 基本特性。 ．教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體研究的側(cè)重點(diǎn)。 ．教育預(yù)測(cè)和規(guī)劃側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。 ．現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)。 ．教育預(yù)測(cè)的綜合性原則。 ．應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則。 ．運(yùn)用德爾菲預(yù)測(cè)法時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題 ? ．德爾菲預(yù)測(cè)法有哪些不足之處 ? ．在制定教育預(yù)測(cè)函詢調(diào)查表時(shí)，提問(wèn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題 ? ．請(qǐng)寫出算術(shù)平均數(shù)的計(jì)算公式。 ．教育規(guī)劃的基本程序。 ．什么是技術(shù)型教育規(guī)劃和政治型教育規(guī)劃 ? ．什么是上至下型教育規(guī)劃和下至上型教育規(guī)劃 ? ．如何提高和確保教育資料的質(zhì)量 ? ．國(guó)外常用的教育規(guī)劃方法有哪些 ? ．什么是教育規(guī)劃中的人力預(yù)測(cè)法 ? ．簡(jiǎn)述哥倫比亞的穩(wěn)步推廣策略。只有通過(guò)對(duì)預(yù)測(cè)活動(dòng)的系統(tǒng)研究，才能獲得比較科學(xué)的預(yù)測(cè)結(jié)論。確定目標(biāo)就是用明確的語(yǔ)言或可測(cè)量的指標(biāo)來(lái)表述期望得到的系統(tǒng)輸出。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系具有多種可能性。在系統(tǒng)方法實(shí)施的過(guò)程經(jīng)常會(huì)遇到結(jié)果不能令人滿意的情況，這時(shí)須要利用實(shí)施過(guò)程中獲得的信息對(duì)系統(tǒng)重新調(diào)整