校企合作教師隊伍管理制度調(diào)研報告(更新版)
【正文】 帶徒制度的不足是“少”和“慢”；企辦校制度的不足是輻射面窄，被動辦學(xué)、社會貢獻(xiàn)率受限。 1 南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 校企合作教師隊伍管理制度調(diào)研報告 為配合 我院國家骨干高職院建設(shè)，進(jìn)一步完善我院 教師隊伍管理制度建設(shè)，保證 的適應(yīng)性、科學(xué)性和可行性，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的制度都有長處，也曾在不同時期甚至在當(dāng)今時代仍發(fā)揮著積極作用，但也有明顯不足。換句 話說，校企合作是教育與經(jīng)濟(jì)合作的具體化形式，校企合作制度就是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的一種具體而特定的合作形態(tài)。進(jìn)入 21 世紀(jì)以來，隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn) 3 業(yè)改造的升級，第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，特別是第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)正由制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大 批技能人才。校企合作往往是學(xué)校的一個專業(yè)面對一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。校企合作培養(yǎng)技能人 4 才兼具校內(nèi)文化知識教學(xué)和企業(yè)崗位能力實訓(xùn)兩個領(lǐng)域、兩種空間、兩種能力教學(xué)的特點，是理論與實踐零距離結(jié)合，也是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合方針的切實體現(xiàn)。 校企合作培養(yǎng)制度的建立和執(zhí)行實際上也同時在創(chuàng)建一種特殊的勞動力市場。與無數(shù)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)相比，校企合作培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率高的事實證明，校企合作培養(yǎng)制度是科學(xué)的、有用的，作為教育制度的一項改革，它無疑是成功的。 同時，企業(yè)與會專家還談到，要正確領(lǐng)會與校企合作有關(guān)的幾個認(rèn)識問題： （一）企業(yè)需求是校企合作的出發(fā)點和落腳點，但不能盲目應(yīng)求。 （二）校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，但不能因此而削 弱校內(nèi)教育。因此，應(yīng)該樹立正確的校企合作觀，清醒地認(rèn)識校內(nèi)教育是落實所教、所學(xué)、所用對接要求的重要陣地，是校企合作應(yīng)有的重要部分。從現(xiàn)實和發(fā)展看，校企合作培養(yǎng)應(yīng)包括全日制培養(yǎng)和社會化培訓(xùn)兩個方面。 通過調(diào)研，企業(yè)專家對我院 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的實施意見》 、 《南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師素質(zhì)教師認(rèn)定辦法（試行）》 、 《企業(yè)兼職教師聘任考核辦法》 的 內(nèi)容 提出了不少建設(shè)性的意見和建議，如：在教師下企業(yè)實踐管理方面， 企業(yè) 就提出了以下幾個方面的建議： 其一、教師實踐期間，要遵守企業(yè)管理的規(guī)章制度，并注意技術(shù)操作安全規(guī)程； 9 其二、教師實踐期間，除教師自身進(jìn)行針對性的實踐外，能否用你們的理論知識給與我們員工專業(yè)方面的指導(dǎo)，這樣，也能做到互惠互利； 其三、我們也鼓勵教師在參加企業(yè)實踐期間能參加企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)改造、項目攻關(guān)等科研活動，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作關(guān)系，對在參加我們企業(yè)實踐期間為我公司科研做出明顯成效和貢獻(xiàn)的教師，我們公司將按有 關(guān)規(guī)定給予一定的獎
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