【正文】 也要關(guān)注學(xué)生在探究中得到哪些知識以外的收獲； ? 既要關(guān)注學(xué)生智力因素的提高，也注意其人際交往、社會責(zé)任感、意志品質(zhì)等非智力因素的發(fā)展； ? 既要重視論文、實(shí)物等顯性成果，也要重視科學(xué)態(tài)度、問題意識、探究能力等隱性成果。 —— 涉及三個領(lǐng)域 ? 自然 ? 社會 ? 生活（自我） ? 國外中小學(xué)生 自然、社會 研究領(lǐng)域與問題 —— 掌握三種方法 ? 科學(xué)研究有很多種具體方法 ， 如發(fā)現(xiàn) 、 提出 、分析 、 解決問題的方法 ， 收集與加工信息的方法 ，包括觀察 、 調(diào)查 、 實(shí)驗(yàn) 、 測量 、 分析 、 比較 、 評價 、 資料的收集與整理等；此外還有表現(xiàn)與創(chuàng)造的方法 、 交流與合作的方法 、 科學(xué)實(shí)驗(yàn)法 、 社會調(diào)查法 、 歷史文獻(xiàn)法 、 暢想 （ 猜想 、 假說 ） 論證法 、 運(yùn)用信息技術(shù)的方法等等 。 ? 題目太?。? ? 像在回答一道問答題或練習(xí)題。 ? ③成果意識： ? 沒有成果意識，研究過程往往會流于形式，敷衍了事，影響學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神的培養(yǎng)。 高二年級： ? 以自然科學(xué)研究為主要內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本的科研方法，從社會、生活、實(shí)踐中學(xué)會用多種方法思考問題，積極主動去獲取知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識的聯(lián)系，具有獨(dú)立、合作開展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)。 第三，內(nèi)容遞進(jìn)分層案例： ? 初中案例 ? 循序漸進(jìn)的三個部分： ? 走向自然 、 走向社會 、 走向生活 專題調(diào)查研究課程； ? 追尋創(chuàng)造發(fā)明的蹤跡 體驗(yàn)性課程： ? 探索未知的領(lǐng)域 小課題研究型課程。 高二下學(xué)期： ? 主題是 我的未來 ，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。 ? 高三：著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨與批判性反思的能力，為學(xué)生思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎(chǔ)；為學(xué)生研究能力的發(fā)展奠定初步的基礎(chǔ)。 ? 建議： ? 凡沒有按課程計劃開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)校，不準(zhǔn)評為示范性學(xué)校或優(yōu)秀學(xué)校； ? 凡沒有指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教師，不準(zhǔn)評優(yōu)； ? 凡不能指導(dǎo)教師開展研究性學(xué)習(xí)的教研人員，不準(zhǔn)評優(yōu)。通過綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題，以彌補(bǔ)分科主義課程和教學(xué)造成的知識與能力的缺失。 ③ 實(shí)踐性 ? 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的重要課程 ? 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?？偫淼耐葱耐癸@了對我國知識產(chǎn)權(quán)受制于人的憂慮，更表達(dá)了對未來的期待。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。 ? 要鼓勵學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。 綜合性 ? 就是強(qiáng)調(diào)知識的重組整合、聯(lián)系運(yùn)用是研究性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)，也是研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于學(xué)科中的探究學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，也是研究性學(xué)習(xí)的重要功能。 —— 建議三個不準(zhǔn) ? 省廳意向：課程計劃是國家的法規(guī)，研究性學(xué)習(xí)是國家設(shè)定的必修課，學(xué)校有責(zé)任保證開齊開足，因此一定要采取必要的措施來保證實(shí)施。 ? 高二：培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、綜合信息，并具有初步設(shè)計解決問題的方案（包括實(shí)驗(yàn)方案）、構(gòu)建知識模型、解決問題的能力。 高二上學(xué)期： ? 主題是 我與祖國 ，偏重于德育教育，要求學(xué)生進(jìn)行比較規(guī)范的調(diào)查與研究的訓(xùn)練，從形式、方法、分析到結(jié)論都強(qiáng)調(diào)規(guī)范、完整，讓學(xué)生從自己的調(diào)查或研究中接受愛國主義、集體主義教育，使學(xué)生了解自己的祖國、了解社會、了解人、走向社會、走向生活。比如生活中的科學(xué)技術(shù)、計算機(jī)軟件的應(yīng)用、高科技動態(tài)等，專題有： 《 生活和生產(chǎn)中的壓強(qiáng)知識 》 、 《 鳥類的飼養(yǎng) 生物的多樣性和我們的未來 》 、 《 信息技術(shù)和我們 》 、 《 關(guān)于納米技術(shù) 》 等。 高中案例 ? 分清層次、由低到高、循序漸進(jìn)、逐步提高 ? 高一年級： ? 以人文、社會等為主要內(nèi)容，使學(xué)生了解科研的一般過程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、想象力及實(shí)踐能力，學(xué)會尋找信息源，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。 —— 樹立三個意識 ? ① 問題意識： ? 強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題，而不能由老師規(guī)定課題； ? ②方法意識： ? 是強(qiáng)調(diào)開展研究性學(xué)習(xí)首先是要掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)研究方法。 ? 題目太抽象： ? 要研究的內(nèi)容連自己都說不清該怎樣界定，不會準(zhǔn)確地表述自己的想法；題目顯得累贅，不醒目；開始確定了一個研究方向，后來又對其他問題感興趣，題目沒有改，但研究的內(nèi)容已經(jīng)完全不同了。 ? 例：集體共同圍繞一個大的領(lǐng)域或?qū)ｎ}，小組研究一個問題，個人再生成深入研究。 ? 多種成果展示、自我實(shí)踐反思、力求生成深化。 ? ③評價手段、方法的多樣性 ③ 評價手段、方法的多樣性。 —— 學(xué)生三個收獲 ? 反思促進(jìn) ：發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展 ? 激勵進(jìn)取 ：產(chǎn)生積極的價值觀和人生觀 ? 求是欣賞 ：能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價、欣賞自己和別人 請大家批評指正 祝各位身體健康 謝謝！