【正文】 教案的功能與格式 一、 教案的功能 1. 可以整理自己的教學(xué)經(jīng)驗 2. 可以幫助自己有效的掌握教學(xué)進(jìn)度 3. 可以幫助自己有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 4. 可以讓教學(xué)流程接近標(biāo)準(zhǔn)化，掌握教學(xué)質(zhì)量 5. 可以有效的掌握教學(xué)資源 6. 可以采取合適的教學(xué)方法 7. 可以避免掛一漏萬，遺漏重要教材 8. 可以增強(qiáng)老師的信心 9. 可以傳承企業(yè)的 know how 創(chuàng)建知識經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 十八 、 教案的功能與格式 二、 教案應(yīng)具備的格式 1. 課程名稱 2. 教學(xué)單元主題名稱 3. 教學(xué)目標(biāo)、小單元教學(xué)目標(biāo) 4. 教學(xué)日期、對象、地點 5. 教學(xué)者（教案設(shè)計者） 6. 教學(xué)內(nèi)容、流程、時間配置 7. 教學(xué)資源教具 8. 課程編碼 9. 教學(xué)評估 十九 、 教案的主題與目標(biāo)設(shè)定 一、 課程主題名稱 A. 方式 例如：講師培訓(xùn)口才訓(xùn)練、配置管理 例如：殺死丈夫不用刀 飲食十大禁忌 1. 簡單易懂 2. 生動有趣 3. 引人好奇 十九 、 教案的主題與目標(biāo)設(shè)定 二、 教學(xué)目標(biāo) 1. 目標(biāo)必須符合主辦單位的需要 2. 目標(biāo)必須考慮學(xué)員的特質(zhì)與程度 3. 目標(biāo)必須具體 4. 目標(biāo)必須可以達(dá)成 5. 目標(biāo)不要太多 1. 主學(xué)習(xí) 2. 副學(xué)習(xí) 3. 輔學(xué)習(xí) 十九 、 教案的主題與目標(biāo)設(shè)定 三、 教學(xué)內(nèi)容 1. 要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住重點 2. 要適合學(xué)員程度，深入淺出 3. 要多說案例故事，旁征博引 4. 要提供操作機(jī)會，體驗學(xué)習(xí) 5. 要段落邏輯分明，言之成理 6. 要制造互動機(jī)會，言之有趣 二十、 教法教具在教案中的運(yùn)用 一、教學(xué)法 1. 演講法 2. 問答法 3. 分組討論 4. 團(tuán)體會談 5. 角色扮演 6. 投影片使用 7. 電腦輔助教學(xué) 8. 游戲教學(xué) 9. 事務(wù)操作 10. 案例分析 二十、 教法教具在教案中的運(yùn)用 二、運(yùn)用教學(xué)法教具考慮事宜 1. 這個教學(xué)法有效嗎？ 2. 這個教學(xué)法適合學(xué)員嗎？ 3. 這個教學(xué)法學(xué)員有興趣嗎？ 4. 這個教學(xué)法適合現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施嗎？ 二十、 教法教具在教案中的運(yùn)用 三、時間配置 1. 時間分配合理嗎？ 2. 每個小單元時間夠嗎？ 3. 時間不夠或多有預(yù)備方案嗎？ 廿一、 教學(xué)流程安排和教學(xué)評估 一、流程 1. 以因果關(guān)系作結(jié)構(gòu) 2. 倒因果關(guān)系作結(jié)構(gòu) 3. 以時間軸作結(jié)構(gòu) 4. 以 5W1H作結(jié)構(gòu) 5. 以故事例子作結(jié)構(gòu) 6. 以自己的經(jīng)驗心得作結(jié)構(gòu) 二、教學(xué)評估 —— 如何評估自己的教學(xué)是否成功 1. 課后問卷 2. 測驗、考試 3. 學(xué)員日后能否能應(yīng)用在工作中 4. 學(xué)員的發(fā)問狀況 5. 課堂中掌聲笑聲尺寸 6. 課堂中的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)態(tài)度 7. 學(xué)員的學(xué)習(xí)心得報告 8. 講師自己的內(nèi)心是否平順自然 9. 講師和學(xué)員的經(jīng)驗交流 10. 日后直接問學(xué)員的同事、上司 廿一、 教學(xué)流程安排和教學(xué)評估 廿二、 講師的自我學(xué)習(xí)與成長 教學(xué)過程中、受益最大的是老師自己 廿二、 講師的自我學(xué)習(xí)與成長 一、 企業(yè)教學(xué)趨勢 1. 從封閉到開放 2. 從單向傳授到多向互動 3. 從呆板講授到活潑動態(tài)作實踐 4. 從以老師為主到以學(xué)員為主 5. 從左腦教學(xué)到全腦教學(xué) 6. 從技術(shù)教育為主，到人文、情意教育并重 廿二、 講師的自我學(xué)習(xí)與成長 二、 講師的成長歷程 學(xué)習(xí) —— 見習(xí) —— 實習(xí) —— 創(chuàng)見 廿二、 講師的自我學(xué)習(xí)與成長 三、 講師的自我成長 1. 多讀書 2. 多請教 3. 多觀察 4. 多思考 5. 多練習(xí) 6. 多檢討 廿二、 講師的自我學(xué)習(xí)與成長 四、 教學(xué)境界 1. 言之有物 2. 言之有理 3. 言之有趣 4. 言之有情 5. 言之有慧 人人是我?guī)煛⑻幪幙蓪W(xué)習(xí) 廿三 、 講師自我評估 一、內(nèi)容主題 1. 話題內(nèi)容聽眾是否有興趣 2. 內(nèi)容適合聽眾的程度、經(jīng)驗？有沒有以其為核心？ 3. 內(nèi)容與主題是否相關(guān)？有沒有離題太遠(yuǎn)？ 4. 內(nèi)容與當(dāng)場氣氛是否合適？搭配？ 5. 話題內(nèi)容是否老掉牙？ 6. 內(nèi)容時間長短是否合適？ 7. 是否照本宣科？ 8. 內(nèi)容是否讓聽眾產(chǎn)生共鳴？ 9. 內(nèi)容是自己的嗎？是有體驗的嗎？ ？ ？ 廿三 、 講師自我評估 二、表達(dá)技巧 1. 音調(diào)、聲音表情、語氣是否過于單調(diào)？ 2. 聲音大小聽眾聽的到嗎？ 3. 聽眾聽的清楚嗎？說話速度合適嗎？ 4. 有沒有善用停頓、留白？ 5. 口頭禪會不會太多？ 6. 有沒有多說故事，多用例子？ 7. 有沒有善用聽眾喜歡的語言、俚語 ？ 8. 有沒有互動？ 9. 有沒有善用教具？ ？ 廿三 、 講師自我評估 三、結(jié)構(gòu)段落 1. 結(jié)構(gòu)段落清楚、嚴(yán)謹(jǐn)嗎？ 2. 開場用語是否能立刻抓住聽眾的注意力？ 3. 中段主軸部分能否與主題緊密相連？ 4. 段落與段落之間銜接清楚嗎？ 5. 畫龍點睛的效果 ？ 6. 讓聽眾意猶未盡了嗎 ？ 廿三 、 講師自我評估 四、儀表態(tài)度 1. 提前到會場了嗎？ 2. 態(tài)度誠懇嗎，太自過或自謙？ 3. 表情僵硬嗎，臺風(fēng)自然嗎？ 4. 有沒有不雅的動作？ 5. 服裝合適嗎？ 6. 目光是否照顧到全部？ 7. 有沒有面帶笑容、熱情？ 8. 風(fēng)格和主題、性格有結(jié)合嗎？ 廿三 、 講師自我評估 五、上課前 1. 是否了解學(xué)員背景？ 2. 是否了解學(xué)員需求？ 3. 是否了解辦課目的？ 4. 是否了解上課場地情況？ 5. 準(zhǔn)備充分嗎？