【正文】 難度較大，如能從實踐應(yīng)用 方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)技能型的人才，更適應(yīng)民辦高職院校學(xué)生的實際情況。從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)改革，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才 。在幾年來的共同努力下，已涌現(xiàn)一批基礎(chǔ)扎實、知識先進(jìn)、動手能力強的 優(yōu)秀教師。“ 2++”不只是一個時間概念，實質(zhì)上講的是理論教學(xué)與學(xué)生做人的本領(lǐng)和實踐能力的培養(yǎng)問題。 （二）學(xué)校對項目的支持情況 自 2020 年以來，我院就一直重視質(zhì)量工程的建設(shè)， 教科研工作是學(xué)院教學(xué)的核心內(nèi)容，為了讓此項工作得到更好的開展，我院領(lǐng)導(dǎo)采取了多項措施，一是領(lǐng)導(dǎo)重視，上下形成共識；二是成立科研科，安排專人負(fù)責(zé)；三是建章立制，設(shè)立專項經(jīng)費給予支持，四是發(fā)文通知，提出院級教科研指導(dǎo)目錄；通過以上舉措，大大調(diào)動了教師教科研的積極性 。 主任：（簽字 ）吳庭萬 2020 年 3 月 15 日 同意學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會表決推薦意見。我院鼓勵教師積極參與，擇優(yōu)評審，并在資金和教研條件上提供了足夠的支持。 ② “ 2+1”模式框架 記 “ 2++”模式的由 運行系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、 保證系統(tǒng) 三部分組成。 （ 4） 為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生參賽積極性和學(xué)院的知名度，我院采取多項措施，一是努力提高實訓(xùn)課、考證課的教學(xué)質(zhì)量，二是開展院內(nèi)技能比賽，為參加省級專業(yè)技能比賽選拔人才，三是進(jìn)一步調(diào)動教師積極性，四是積極支持組隊參加省級專業(yè)技能競賽。 （ 2）我院所推廣的“ 2++”的 人才培養(yǎng)模式 改革，在實施四年來取得了不少成果。 （ 1） 本項目通過調(diào)研，分析，歸納出本校的辦學(xué)特色，根據(jù)本校的辦學(xué)特色引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研，辦出屬于自己的產(chǎn)學(xué)研合作模式，發(fā)揮出產(chǎn)學(xué)研合作的特有影響力，提高本校的教學(xué)質(zhì)量。 ④ 實踐探索法 在學(xué)院人才培養(yǎng)的實際運行中，不斷深化改革人才培養(yǎng)的模式，采用適合本項目開始的教學(xué)方法，構(gòu)建能實行的實踐教學(xué)體系。 ⑦積極引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型” 教師，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍的建設(shè) 組織教師 到 廠家、企業(yè)單位進(jìn)行實地實習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，參與相關(guān)技能職稱評定，培養(yǎng)“雙師型”指導(dǎo)教師，讓指導(dǎo)教師隊伍作為科研項目的“帶頭人”，把從廠家、企業(yè)單位中學(xué)到的項目研發(fā)的最新知識和技術(shù)帶給所有的學(xué)生。 ⑤對本校的特色 進(jìn)行調(diào)研，分析、總結(jié)；匯成的一個研究報告。加強教師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，鼓勵專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊共同開展教學(xué)方案的規(guī)劃和設(shè)計，進(jìn)一步提高教師整體水平。注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)，突出實踐技能教學(xué)、創(chuàng)新有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)方法。通過加強對重點專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，帶動和推進(jìn)全院整體技能型人才隊伍的建設(shè)。 ⑤將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，提高實驗實踐的學(xué)分比例，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。同時，項目化教學(xué)是教學(xué)改革的瓶頸，只要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以項目化教學(xué)為手段，培養(yǎng)出更多的有針對性的技術(shù)型人才。本項目基于這一現(xiàn)狀，著力研究一種新的人才培養(yǎng)模式來改變這一現(xiàn)狀。下同。本項目“民辦高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與實踐”的研究從政策上響應(yīng)國家人才培養(yǎng)政策方向，其目的高度一致。 研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為；成果真實，不重復(fù)發(fā)表研究成果； 維護(hù)社會公共利益，維護(hù)廣東省 高等教育教學(xué)改革項目 的聲譽和公信力，不以項目名義牟取不當(dāng)利益。 ， 恪守學(xué)術(shù)道德， 維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。提倡并支持學(xué)生參與校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)。歐美等發(fā)達(dá)國家高校的辦學(xué)模式因合作教育的規(guī)模、效果、合作體制、組織機構(gòu)有所差異，根據(jù) 專業(yè)的方向定位 1 表格不夠，可自行拓展加頁；但不得附其他無關(guān)材料。所以，急需一種有效的產(chǎn)學(xué)研用合作模式下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。 民辦 高等職業(yè)院校要大力開展訂單式培養(yǎng) ，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃制定與修改、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索 課堂與實習(xí)地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。同時要積極聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才（含離退休人員）和能工巧匠到學(xué)院擔(dān)任教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的教師講授的機制。找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)院的利益共同點，建立學(xué)院和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。加強教師高等職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)與研究，提高教師教學(xué)水平，適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)要求，提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。 ④總結(jié)具有概括性、全面性的項目實驗，作為培養(yǎng)高技能人才的方案。 ⑥加大力度投資學(xué)院實驗室及開展校外實踐基地的建設(shè) 根據(jù) 民辦 高職高專教育教學(xué)的特點，不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗室，與校外合作企業(yè)共建校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，完善相關(guān)的管理制度既培養(yǎng)計劃，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。 ③ 訪談分析法 根據(jù)本項目研究的內(nèi)容找到相關(guān)的教師、學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行了訪談，并做好相關(guān)記錄，對所做的記錄進(jìn)行總結(jié)分析。本課題的研究是基于民辦高職院校的實際情況，對技能型人才、實踐應(yīng)用型的人才進(jìn)行研究，從人才培養(yǎng)模式、實際動手能力等方面著手，從本院的實際應(yīng)用開始，推廣到其他民辦高職院校使用，具有一定的推廣作用。 四、教學(xué)改革基礎(chǔ) 的教學(xué)改革工作成績 （ 1）政策的支持：根據(jù)《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高 [2020]2 號）、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高〔 2020〕 1 號）及《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高〔 2020〕 16 號）等文件的精神 ，我院從 2020 年至今，已順利開展了三批校級教育教學(xué)改革立項，在全校師生的努力下已爭取得了一定的成就。為更好地提高我院的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展我院的教學(xué)特點打下堅實的基礎(chǔ)。其本質(zhì)特征是校企兩個育人主體在兩個育人環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生做人做事的本領(lǐng)，使培養(yǎng)的人才盡可能滿足社會和用戶的需求以及學(xué)生求學(xué)的預(yù)期。目前我院已先后開展了三批院級教育教學(xué)改革立項，三批“院級 教科研項目”的立項，已舉行完成了 16 門院級精品課程的驗收。 （公章） 學(xué) 校 領(lǐng) 導(dǎo) 簽 字 ：朱有蘭 2020 年 3 月 15 日