【正文】 院 完善人才培養(yǎng)模式 林偉 烜 女 198312 中級 廣州華立科技職業(yè)學院 課題調(diào)查 研究 二、立項依據(jù)：（項目的意義、現(xiàn)狀分析） 1 項目的意義 ： （ 1）教育方面 為了深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》，推動體制機制創(chuàng)新，深化校企合作、工學結(jié)合，進一步促進民辦高等職業(yè)院校辦學特色，全面提高民辦高等職業(yè)教育質(zhì)量，提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。 廣東省高職院校教育教學改革項目有關(guān)管理規(guī)定以及廣東省 財務(wù)規(guī)章制度 。 和人才培養(yǎng)目標展開產(chǎn)學研用合作模式。 ③以參加國家級、省級學術(shù)競賽為目標提高應(yīng)用型人才的綜合實力。 ⑧結(jié)合本校實際情況，深入開展“雙證書”制度，構(gòu)建基于職業(yè)能力要求的“雙證書”課程體系。 第四、進一步推進“雙證書”制度，促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。 積極聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才（含離退休人員）和能工巧匠到學院擔任教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的教師講授的機制。 （ 2） 在產(chǎn)學研合作模式下， 利用“訂單班”的方式， 為培養(yǎng)拔尖應(yīng)用人才提供有力的生源，提高學校的實踐技能硬實力， 培養(yǎng)與企業(yè)相連接的應(yīng)用型人才 。 2020 年 12 月 13 日，我院開展了院級第一屆職業(yè)技能大賽 ， 對獲獎同學進行頒獎，并允許三等獎及以上等級同學的競賽成績替代相應(yīng)課程考試成績，以此鼓勵學生在今后能以更積極的態(tài)度參加類似的比賽。 第一負責人：陳榕利 女，廣州華立科技職業(yè)學院教務(wù)處考務(wù)學期科科長，講師 一、參加科研教研情況 （ 1） 2020 年參與校級項目“獨立學院“ 3++”人才培養(yǎng)模式下實踐教學管理模式研究“課題 （ 2） 2020 年參與校級項目“獨立學院“ 3++”人才培養(yǎng)模式下 的課程改革 ” 課題 （ 3） 2020 年主持院級項目“民辦高職 院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與實踐” （ 4） 2020 年主持院級教育教學改革項目“ 我院應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的探索 ” 二、主要發(fā)表論文 （ 1） 2020 年 12 月在《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用》期刊上發(fā)表論文《無線局域網(wǎng)安全分析》； （ 2） 2020 年 4 月、 5 月在《福建電腦》期刊上分別發(fā)表論文《間諜軟件與廣告軟件對網(wǎng)絡(luò)安全的威脅》、《論民辦高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)》。除外，我校每年都會舉辦類似的校園招聘會，進行校企合作、共謀發(fā)展。近幾年來，我院更是組織在校老師假期到實習基地了解學生實習情況，同時也深入了解企業(yè)對人才的需求變化和對人才的知識結(jié)構(gòu)要求。編寫適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材，發(fā)表有關(guān)研究論文 2 篇。 ④進一步提高學生學習專業(yè)技能的積極性和綜合素質(zhì) 學院專業(yè)課程設(shè)置為中心，積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，以學生為主體，采用任務(wù)驅(qū)動、做中學、學中做的“理論與實踐一體化”的教學模式，充分發(fā)揮學生的積極性。 第三、注重高職高專院校教師隊伍 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)，鼓勵聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。 ⑦積極引進和培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教師，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍的建設(shè) 培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才必須有一支高素質(zhì)的 “ 雙師型”教師隊伍作支撐。 ②以產(chǎn)學研相結(jié)合，項目化教學為載體培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。學生在根據(jù)社會需求建立起來的真實項目下能得到與社會企業(yè)需求非常接近或者說與社會企業(yè)需求一致的高質(zhì)量高水平的訓練，所以在該模式下培養(yǎng)出來的學生必定具有能與社會迫切需要的應(yīng)用型 人才需求接軌，加大競爭能力。課題申請 如 獲準立項 ,在研究工作中，接受廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位、以及本人所在單位的管理，并對以下約定信守承諾： 。根據(jù)社會需求通 過真實項目對我 院 學生進行培養(yǎng)，使學生在應(yīng)用以及實際操作上都具有較強的動手與實踐能力，從而提升我 院 學生的就業(yè)率。 工學結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的基 本途徑，培養(yǎng)計劃的制訂和實施過程應(yīng)主動爭取企事業(yè)單位參與，充分利用社會資源，學校應(yīng)與企事業(yè)單位共同制訂和實施培養(yǎng)計劃。 ⑥加大力度投資學院實驗室的建設(shè)，提高實驗室的使用 率和實踐教學水平。 第二、做好課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法的改革。 、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析 (1)實施方案 ①與企事業(yè)單位共同制訂和實施培養(yǎng)計劃，完善高職院校應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式 在學院人才培養(yǎng)計劃的制訂和實施過程中主動爭取校企合作企事業(yè)單位參與，充分利用社會資源，使培養(yǎng)計劃中的各個教學環(huán)節(jié)既要符合教學規(guī)律，又能根據(jù)企事業(yè)單位的實際工作能力要求進行訂單式培養(yǎng)。 ⑥ 歸納總結(jié) 法 對調(diào)查的所有內(nèi)容進行整理，對相關(guān)內(nèi)容進行分析，最終形成研究報告，并撰寫與本項目有關(guān)的論文 2 篇。② 學生綜合能力提高，就業(yè)競爭能力增強。評價系統(tǒng)包括過程評價（方案、實施）和最終評價。 第三負責人：王映麗 女，廣州華立科技職業(yè)學院教務(wù)處副科長，講師 一、參加科研教研情況 （ 1） 20202 年參與院級教育教學改革項目“ 我院應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的探索 ” 二 、 獲獎情況 （ 1） 2020 年 5 月份指導學生團隊參加第五屆廣東大學生科技學術(shù)節(jié)之廣東大學生 “用友杯 ”ERP（企業(yè)資源計劃）沙盤模擬大賽獲得三等獎 （ 2） 2020 年 11 月份指導學生團隊參加第五屆“用 友杯”全國大學生會計信息化技能大賽獲得三等獎，并評為優(yōu)秀指導教師 （ 3） 2020 年 11 月份指導學生團隊參加第五屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽工業(yè)與工程方向一等獎 三 、主要發(fā)表論文 （ 1） 2020 年 8 月以第一作者在《中國新技術(shù)新產(chǎn)品》發(fā)表論文《淺談高校教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識》 （ 2） 2020 年 12 月以第一作者在《出國與就業(yè)》發(fā)表論文《淺談高校計算機基礎(chǔ)教學》 （ 3） 2020 年 4 月以第二作者在《科學時代》發(fā)表論文《相機前蓋在 Pro/ENGINEER模具設(shè)計和 MasterCAM 加工》 第 四 負責人： 邢雅丹 女，中級，教務(wù) 處教學管理人員，負責學籍管理工作； （ 1） 2020 年，發(fā)表論文：科學時代雜志社《女性產(chǎn)品色彩設(shè)計》； （ 2） 2020 年，發(fā)表論文：《淺談適合現(xiàn)代社會需求的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學模式》； （ 3） 2020 年，發(fā)表論文：《基于人性化產(chǎn)品設(shè)計的研究》； （ 4） 參與廣州華立科技職業(yè)學院 2020 年教育教改立項項目，全面改進《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的課堂互動教學。 ，學校對申請項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費支