【正文】 等干部管理部門還可組織領導干部進行集中考試，讓他們在規(guī)定時間內現(xiàn)場作文，從而防止其叫人代筆等弄虛作假行為，檢驗其真實理論水平。大力提拔重用努力學 習，有真才實學，踏實肯干的人擔任領導職務。要抓好領導干部的學習，提高他們的學習力，就要有一個科學有效的學習機制，以增強他們學習的自覺性和主動性，使他們牢記學習是履行好崗位的一種責任，是做好各項工作的一種需要，是提升自己形象的一種境界。那些努力學習，埋頭苦干的人，則會因長期得不到重用而改弦易轍，加入弄虛作假的行列。一些領導干部到下面檢查工作時，喜歡停留在看匯報材料，聽主要領導的口頭匯報，最多去看一下早已精心策劃好的“亮點”。對于黨員干部來說，學習非一朝一夕之功，需要長期的積累和沉淀，我們只有事事學習，時時學習，才能升華自身思想境界，提高各方面能力，開創(chuàng)工作新局面。進一步把學習作為一種習慣，通過不斷地加強學習，切實提高自己的戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維 能力和解決實際問題的能力；通過學習，把感性認識上升為理性認識，把零散經驗綜合為系統(tǒng)經驗，把書本知識轉化為實踐知識，不斷形成改進工作、創(chuàng)新工作的新思路、新辦法。建設學習型黨組織是順應世界發(fā)展大調整大變革的需要，是解決社會發(fā)展過程中面臨諸多矛盾的需要，是提升我們黨始終走在時代前列的需要。特別是在當前改革發(fā)展的關鍵階段，社會利益關系日趨復雜，社會矛盾明顯增多。從這個意義上講，抓好群眾性的學習在一定程度上也就是抓好黨員隊伍的“基層性”或“孕育性”的學習。一方面，建設學習型政黨的主要任務之一，就是通過黨組織的學習帶動群眾組織的學習，帶動全社會的學習。黨的十七屆四中全會向全黨發(fā)出了“建設馬克思主義學習型政黨”的偉大號召，黨的十六大向全社會吹響了“建設學習型社會，實現(xiàn)人的全面發(fā)展”的進軍號角，兩個號令唱響的都是“向學習進軍”的“同一首歌”。黨員是群眾中的先進分子，而許多群眾的先進分子也就必然要逐漸加入到黨的隊伍中來，成為黨的“新鮮血液”，而這些“新鮮血液”應當是高質量的，富有生命力的。顯然，到群眾中去汲取智慧，是建設學習型政黨的根本途徑。 重視學習、善于學習是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。 建設學習型黨組織是建設學習型政黨的組織基礎和重要保證。 建設學習型黨組織要樹立長期建設的思想，做到鍥而不舍，持之以恒，循序漸進，確保學習取得預期成效。盡管中央一再倡導勤政務實的工作作風，但官僚主義仍在一些地方和部門盛行。因此，這些人雖然心里對努力學習、踏實工作的作風嗤之以鼻，但會不斷制造一些熱愛學習的假象，以取悅于上面的領導。對于多數(shù)人來說，如果沒有一定的壓力，就沒有人自愿去做。對那些作風飄浮，素質不高，懶于學習和工作的領導干部，要堅決從領導崗位是撤換下來，至少不能讓其擔任主要領導。領導干部為了避免追究，才 會加強學習，努力提高自身素質，提升決策水平，做到民主決策，科學決策，慎重決策。 一、建設學習型黨組織，基礎在各級黨組織和黨員。我們每一位共產黨員特別是黨員干部，都必須認真學習和貫徹落實黨的這一重大戰(zhàn)略部署，必須深刻領會學習型政黨的深刻內涵和建設學習型政黨的重要意義，并以高度負責的精神和認真的態(tài)度致力于學習型政黨的建設。執(zhí)政黨只有認真學習研究，科學分析形勢和任務，才有可能把當今世界上最先進、最能反映時代要求和人民愿望的先進思想和實踐經驗，體現(xiàn)在自己的綱領、路線、方針、政策中來；才能統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和區(qū)域協(xié)調發(fā)展、經濟與社會協(xié)調發(fā)展、人與自然協(xié)調發(fā)展；才能用好法律，行使好職權，使黨的執(zhí)政更加科學化、制度化、規(guī)范化、民主化、法治化。這表明，我們中的一些黨員干部，包括一些高級黨員干部，已經喪失了學習的能力或不再愿意去學習，也表明在新的歷史條件下，我黨應該不斷加強和改進黨學風，以不斷增強黨的學習意識和學風。在學習型黨組織中起表率作用，組織社區(qū)黨員開展多種形式、多種內容的學習，積極配合區(qū)、街建立起建設學習型黨組織的有效機制。而 要做到這一點，就要求全黨同志必須在不斷學習和探索中，發(fā)現(xiàn)新的理論，運用新的理論，在新的理論指引下達成黨群共識，以此制定黨的大政方針，引領國家發(fā)展，推動社會進步。其學習質量的高低也往往會影響著一個執(zhí)政黨“先天素質”的強弱。要解決這些矛盾，就必然 要求黨員干部投身到群眾中去，傾聽解決問題的第一聲音，尋求解決問題的第一通道，找到解決問題的最好辦法。對于黨員干部來說，如果不加強學 習，不能不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足。 作為黨員同志，我們要有強烈的危機感和責任意識，深刻認識學習對提高工作能力重要性，把學習作為一種生活常態(tài)、一種工作責任、一種精神追求。 2