【正文】 學(xué)開始玩起了尺子、橡皮擦，有的同學(xué)利用別人回答問題的空檔交頭接耳，還有的同學(xué)坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。 但由于受年齡和青春期影響，中學(xué)生談戀愛方面，學(xué)生認(rèn)為正常的觀點較多。老師給于他們更多的關(guān)愛、鼓勵、期望，學(xué)生能夠體會到。同時對孝敬父母、尊敬師長不屑一顧，將在市場經(jīng)濟中人與人的完全平等錯誤理解。做誠實守信的學(xué)生。 三、網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)方面，學(xué)生每天由于受作業(yè)和在校時間及條件限制，時間均少于一小時，主要在學(xué)校，上網(wǎng)大多是聊天，玩游戲，真正用于看新聞、查學(xué)習(xí)資料的很少。不能面對現(xiàn)實，較為軟弱。學(xué)院學(xué)生會每天早上例行查寢，監(jiān)督大家打掃寢室內(nèi)衛(wèi)生，并記載寢室衛(wèi)生情況。 第三篇：班級期中狀況分析報告 轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期過去了，我們付出了很多，也收獲了很多。說明他們對待學(xué)習(xí)比較馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度上不端正，目標(biāo)不明確?，F(xiàn)將本班學(xué)生的狀況分析如下： 一、思想品德方面 低年級學(xué)生活潑天真，對事物有初步的分辨能力，思想上較為單純，很多行動都是隨心而發(fā)，但有時也有一些不好的現(xiàn)象。語文素養(yǎng)上，學(xué)生有一定的表達能力，樂于表達，愿意把自己的想法說出來與同學(xué)分享，有的講得好，有的講的沒有條理。比如勞動方面不太積極，對公共事物缺乏保護意識，容易受到別人的影響。課堂注意的持久性也短暫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。朗讀方面還要加強，因為沒有老師的引 導(dǎo)，就回到以前唱讀了，而且易出現(xiàn)反復(fù)。 二、遵守紀(jì)律方面 他們雖然在幼兒園得到幾年的教育，有一定的遵守紀(jì)律的概念，可是在課堂上仍有部分學(xué)生不太遵守紀(jì)律，好動、亂講話，甚至有下位亂走動等現(xiàn)象。觀察能力值 得肯定，因為他們都喜歡看圖。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成；對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。同時對孝敬父母、尊敬師長不屑一顧，將市場經(jīng)濟中人與人的完全平等錯誤理解。 四、誠信、行為習(xí)慣 誠信、行為習(xí)慣方面，學(xué)生能認(rèn)識到獻愛心、講文明、誠實做人，不互相攀比。 阿右旗一中 2021 年 6 月 10 日 2 阿右旗一中高中學(xué)生思想狀況分析報告 根據(jù)我?，F(xiàn)狀和學(xué)生思想上存在的問題，經(jīng)學(xué)校行政會議研究決定， ,對高中年級 7 個班級 74 名學(xué)生思想道德狀況進行了問卷調(diào)查 ,經(jīng)過對調(diào)查四個內(nèi)容的匯總 ,分析了現(xiàn)階段中學(xué)生在思想狀況、社會、家庭、校際德育環(huán)境影響，網(wǎng)絡(luò)、誠信、行為習(xí)慣方面有以下表現(xiàn)： 一、現(xiàn)階段學(xué)生思想狀況 對人生價值方面，認(rèn)為人活著是一種精神追求。 現(xiàn)實社會中學(xué)生能認(rèn)識到對其思想品德產(chǎn)生消極影響的來源是社會不正之風(fēng) ，不良媒體信息。 大多數(shù)同學(xué)都上過網(wǎng)吧，對網(wǎng)絡(luò)上黃色、暴力等不良內(nèi)容的抵制力實際并不強。尤其是在德育教育方面有了側(cè)重點和方向。 二、學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的成因一方面是班級養(yǎng)成教育落實得還不到位。恨不得把飯嚼碎了，再喂到孩子嘴里。 三、學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正 堅持日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練 美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。要發(fā)言，先舉手。在教育學(xué)生之前，我們要先剖析自己。面對不會誦讀的老師，學(xué)生怎能相信“誦讀”有多大意義呢。 給予犯錯的學(xué)生更多的寬容和贊美 學(xué)生是在學(xué)校里形成較固定的自我意識和社會意識的。倒不如站 在他的角度上，容忍他的過錯，正面地贊美他。只有做好家、校聯(lián)系，老師、家長統(tǒng)一步調(diào)，才能讓孩子真正地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但我仍不斷地鼓勵他，先思考后舉手，沒想到短短一個月時間，就把知識缺漏補得差