【正文】 學(xué)開(kāi)始玩起了尺子、橡皮擦，有的同學(xué)利用別人回答問(wèn)題的空檔交頭接耳，還有的同學(xué)坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。 但由于受年齡和青春期影響，中學(xué)生談戀愛(ài)方面，學(xué)生認(rèn)為正常的觀點(diǎn)較多。老師給于他們更多的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、期望，學(xué)生能夠體會(huì)到。同時(shí)對(duì)孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)不屑一顧，將在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人與人的完全平等錯(cuò)誤理解。做誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生。 三、網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)方面，學(xué)生每天由于受作業(yè)和在校時(shí)間及條件限制，時(shí)間均少于一小時(shí)，主要在學(xué)校，上網(wǎng)大多是聊天，玩游戲，真正用于看新聞、查學(xué)習(xí)資料的很少。不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，較為軟弱。學(xué)院學(xué)生會(huì)每天早上例行查寢，監(jiān)督大家打掃寢室內(nèi)衛(wèi)生，并記載寢室衛(wèi)生情況。 第三篇：班級(jí)期中狀況分析報(bào)告 轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期過(guò)去了，我們付出了很多，也收獲了很多。說(shuō)明他們對(duì)待學(xué)習(xí)比較馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度上不端正，目標(biāo)不明確。現(xiàn)將本班學(xué)生的狀況分析如下： 一、思想品德方面 低年級(jí)學(xué)生活潑天真，對(duì)事物有初步的分辨能力，思想上較為單純，很多行動(dòng)都是隨心而發(fā)，但有時(shí)也有一些不好的現(xiàn)象。語(yǔ)文素養(yǎng)上，學(xué)生有一定的表達(dá)能力，樂(lè)于表達(dá)，愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享，有的講得好，有的講的沒(méi)有條理。比如勞動(dòng)方面不太積極，對(duì)公共事物缺乏保護(hù)意識(shí)，容易受到別人的影響。課堂注意的持久性也短暫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。朗讀方面還要加強(qiáng)，因?yàn)闆](méi)有老師的引 導(dǎo)，就回到以前唱讀了，而且易出現(xiàn)反復(fù)。 二、遵守紀(jì)律方面 他們雖然在幼兒園得到幾年的教育，有一定的遵守紀(jì)律的概念，可是在課堂上仍有部分學(xué)生不太遵守紀(jì)律，好動(dòng)、亂講話，甚至有下位亂走動(dòng)等現(xiàn)象。觀察能力值 得肯定，因?yàn)樗麄兌枷矚g看圖。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成；對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。同時(shí)對(duì)孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)不屑一顧，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人與人的完全平等錯(cuò)誤理解。 四、誠(chéng)信、行為習(xí)慣 誠(chéng)信、行為習(xí)慣方面，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到獻(xiàn)愛(ài)心、講文明、誠(chéng)實(shí)做人，不互相攀比。 阿右旗一中 2021 年 6 月 10 日 2 阿右旗一中高中學(xué)生思想狀況分析報(bào)告 根據(jù)我校現(xiàn)狀和學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究決定， ,對(duì)高中年級(jí) 7 個(gè)班級(jí) 74 名學(xué)生思想道德?tīng)顩r進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查 ,經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查四個(gè)內(nèi)容的匯總 ,分析了現(xiàn)階段中學(xué)生在思想狀況、社會(huì)、家庭、校際德育環(huán)境影響，網(wǎng)絡(luò)、誠(chéng)信、行為習(xí)慣方面有以下表現(xiàn)： 一、現(xiàn)階段學(xué)生思想狀況 對(duì)人生價(jià)值方面，認(rèn)為人活著是一種精神追求。 現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)生能認(rèn)識(shí)到對(duì)其思想品德產(chǎn)生消極影響的來(lái)源是社會(huì)不正之風(fēng) ，不良媒體信息。 大多數(shù)同學(xué)都上過(guò)網(wǎng)吧，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上黃色、暴力等不良內(nèi)容的抵制力實(shí)際并不強(qiáng)。尤其是在德育教育方面有了側(cè)重點(diǎn)和方向。 二、學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的成因一方面是班級(jí)養(yǎng)成教育落實(shí)得還不到位。恨不得把飯嚼碎了，再喂到孩子嘴里。 三、學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正 堅(jiān)持日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練 美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。要發(fā)言，先舉手。在教育學(xué)生之前，我們要先剖析自己。面對(duì)不會(huì)誦讀的老師，學(xué)生怎能相信“誦讀”有多大意義呢。 給予犯錯(cuò)的學(xué)生更多的寬容和贊美 學(xué)生是在學(xué)校里形成較固定的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)的。倒不如站 在他的角度上，容忍他的過(guò)錯(cuò)，正面地贊美他。只有做好家、校聯(lián)系，老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一步調(diào)，才能讓孩子真正地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但我仍不斷地鼓勵(lì)他，先思考后舉手，沒(méi)想到短短一個(gè)月時(shí)間，就把知識(shí)缺漏補(bǔ)得差