【正文】 在某些方面甚至存在著較大的差異。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能一點(diǎn)則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。遇到靈活性較強(qiáng)的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。暴露出了平時(shí)教學(xué)中的一些弱點(diǎn)： 平時(shí)教學(xué)中，我總以為數(shù)學(xué)教學(xué)重在理解，沒有給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，上課給學(xué)生這類題的練習(xí)和思考的反饋的時(shí)間較少。對(duì)于新問題的傳授要多讓學(xué)生考慮 ,讓他們多想多動(dòng)腦子。設(shè)立目標(biāo)不可以太高 ,讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。教材是教學(xué)之本 ,在教 學(xué)中 ,我們既要以教材為本 ,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) ,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí) 。 哪方面弱 ,就去找來專攻這類題 ,一般情況均是理解能力跟不上的孩子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種情況。遇到靈活性較強(qiáng)的題 ,則更是束手無策 ,變通或舉一反三的能力不夠。暴露出了平時(shí)教學(xué)中的一些弱點(diǎn) : 平時(shí)教學(xué)中 ,我總以為數(shù)學(xué)教學(xué)重在理解 ,沒有給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間 ,上課給學(xué)生這類題的練習(xí)和思考的反饋的時(shí)間較少。由此可見雖然在平時(shí)做的比較多 ,講的也比較多 ,但學(xué)生掌握的情況不理想 ,沒有充分理解題目的意思 ,只是泛泛求解 ,應(yīng)用題盡管在考試之前講過但還是失分較高的 ,計(jì)算題平時(shí)練的比較多 ,但是做的情況并不樂觀。一遇見換湯不換藥的題型就亂做 ,不思考。之后 再舉一反三 ,再變數(shù)字或變情境再試試。 立足于教材 ,扎根于生活。 設(shè)立數(shù)學(xué)小 組長(zhǎng) ,督促組員完成練習(xí) ,尤其對(duì)及格和優(yōu)秀一下的學(xué)生 ,讓學(xué)生當(dāng)小老師――學(xué)生給學(xué)生講題 ,消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)老師的恐懼感 ,逐漸提高成績(jī)。 總之 ,在今后的教學(xué)之中 ,要多多下功夫準(zhǔn)備 ,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn) ,狠抓課堂管理 ,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,更要多多從學(xué)生方面考慮問題 ,對(duì)知識(shí)的傳授也要循序漸進(jìn) ,否則欲速則不達(dá)。由此可見雖然在平時(shí)做的比較多，講的也比較多，但學(xué)生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，應(yīng)用題盡管在考試之前講過但還是失分較高的，計(jì)算題平時(shí)練的比較多，但是做的情況并不樂觀。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思考。 哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種情況。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。 學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛好不同，每個(gè)兒童都有自己的特點(diǎn)。遇到問題要多多從自己身上找問題 。 對(duì)某些差生要求不太嚴(yán)格，只求按時(shí)交作業(yè)，沒有進(jìn)行高要求，及格率下降。 態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成?。好刻焐蠑?shù)學(xué)課之前都讓學(xué)生回顧昨天知識(shí)，練習(xí)重點(diǎn)問題，提高學(xué)生上數(shù)學(xué)課的態(tài)度，提高學(xué)生舉一反三，改變數(shù)字或變情境，爭(zhēng)取使每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的提升。 立足于教材，扎根于生活。設(shè)立目標(biāo)不可以 太高，讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。每天都要用心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足之處，因材施教，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己的關(guān)愛。 第四篇：期中考試后的反思及整改措施 期中考試后的反思及整改措施 期中考試結(jié)束了，我覺得本次期末考試的成績(jī)沒有提高，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。 做題浮躁，不能靜下心來認(rèn)真讀題，積極思考。之后再舉一反三，再變數(shù)字或變情境再試試。在平時(shí)的教學(xué)中急于求成，沒有給全體學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標(biāo)，因人而定，讓他跳一跳才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，給他灌輸一種勇爭(zhēng)上游的思想，一種不服輸?shù)膭拧? （二）老師在工作中做到： 在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，多作多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，自己獨(dú)立思考問題的能力，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。因此，教學(xué)時(shí)，既要考慮到學(xué)生的 共性，也要照顧他們的差異。 期中考試后的反思 及整改措施 六一數(shù)學(xué)王芳