【正文】 隨之發(fā)明了出來。它們是活躍者的財(cái)富、創(chuàng)造的源泉，其中最活躍的是夢(mèng)，在夢(mèng)中的確可以出現(xiàn)自由奔放、完全意料不到的事物。不料另一個(gè)聽到此話卻在第 3 篇培養(yǎng)創(chuàng)造能力 第 12 頁(yè) 共 16 頁(yè) 腦子里閃出一個(gè)想法：用導(dǎo)管把壓 縮空氣輸送到池底再噴放出來會(huì)怎樣呢？或許能把藕挖出來。再就是要培養(yǎng)破格思考的習(xí)慣?！坝没馃龞|西時(shí)，火在東西的什么方位上？”“當(dāng)然在下邊！” 不錯(cuò)，大多數(shù)場(chǎng) 合火在下方；不過，在河邊烤魚時(shí)火在側(cè)旁；用放大鏡集聚太陽(yáng)光點(diǎn)燃黑紙時(shí)則在上部。 第 3 篇培養(yǎng)創(chuàng)造能力 第 11 頁(yè) 共 16 頁(yè) 這種思維方式運(yùn)用到軍事、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，無疑會(huì)比他人高出一招，勝算一籌。 A 是常規(guī)思維：赤腳→不需要穿皮鞋→皮鞋沒市場(chǎng)； B 則用反常式 思維：赤腳→可鼓動(dòng)穿鞋→開發(fā)皮鞋市場(chǎng)。 思路靈活，在改革開放的今天，尤其顯得重要。 因此，考慮問題，既要有創(chuàng)造性，又要實(shí)用、合理。 告訴孩子考慮問題，解決問題，要想出好幾個(gè)方案，然后挑選最佳方案來實(shí)行。 外國(guó)某個(gè)旅游城市，為了使城市更漂亮，更能吸引游人，市政當(dāng)局規(guī)定居民要造房子，一定要申報(bào)建筑圖紙。如寫《春天來了》這個(gè)題目，可以寫田野，可以寫公園，可以從家里的盆栽植物寫起，可以從天氣寫起，可以從 鳥蟲活動(dòng)寫起，可以從人的感覺寫起。 刨根問底，就像挖井一樣，是在縱深（直）方面深層挖掘。解決問題的方法不是一個(gè)，而是有許多許多。人類有了思維，沒有皮毛抵擋寒冷，就創(chuàng)造了衣服；沒有翅膀不能飛翔，就發(fā)明了飛機(jī)；沒有強(qiáng)健的四條腿不能飛奔，就生產(chǎn)了汽車、火車；沒有尖牙利齒和吃野果野枝的腸胃，就播種糧食飼養(yǎng)牲畜供人們食用。不要相信老師講的就都一定正確，不要相信教科書上寫的就一定可靠，不要相信科學(xué)定理、定律就都那么十全十美，完整無缺。 上海市建平中學(xué)的王亦加同學(xué)為什么能夠發(fā)明獲上海仁利達(dá)青少年發(fā)明一等獎(jiǎng)的“無空耗電度表”根據(jù)教師和家長(zhǎng)介紹，就是好奇心強(qiáng)，愿意產(chǎn)生疑問。 愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)字上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。這個(gè)“地心說”被基督教所利用，中世紀(jì)受到反動(dòng)教會(huì)的支持，成了神圣不可侵犯的學(xué)說，如果誰對(duì)這個(gè)學(xué)說提出異議將會(huì)有被殺頭的危險(xiǎn)。這件發(fā)明在第一屆全國(guó)青 少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽中榮獲“特等獎(jiǎng)”。 這是對(duì)現(xiàn)實(shí)的、自然的現(xiàn)象隨處留心取得的創(chuàng)造發(fā)明，它是隨處留心法所指要“留心”的主要方面。我們把它叫做隨處留心法。后來花了許多的課余時(shí)間，費(fèi)了九牛二虎之力，不斷地改進(jìn)終于又做成了個(gè)又大又笨的夾式衣鉤。 反饋調(diào) 節(jié)法的運(yùn)用可以幫助你迅速地直接進(jìn)入創(chuàng)造發(fā)明的新天地。而江水突然猛漲了，楚國(guó)人仍按原標(biāo)記渡河，結(jié)果溺死者千余人。反饋調(diào)節(jié)法就是指根據(jù)目標(biāo)變化信息的來回傳遞而做出相應(yīng)的及時(shí)調(diào)節(jié)。這個(gè)被美爾克里命名為‘咧里”的樂器很快在阿拉伯直至世界各地流傳開來，經(jīng)過無數(shù)先人的改進(jìn)，就變成了今天的音色非常優(yōu)美動(dòng)聽的小提琴。 一位名叫喬治的英國(guó)工程師，很愛好狩獵，可是每次狩獵歸來都為沾滿全身衣服的野草種子犯愁，因?yàn)檫@些野草種子總是很穩(wěn)地沾在衣服上，每次都需要很多時(shí)間一粒粒地從衣服上剝離。所以說，提高創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)觀察是十分重要的。他認(rèn)為，地球上的大陸原來是一塊整地，后來由于地殼的移動(dòng)，才被“扯開”、“漂移”，形成了今天的各大洲和大洋。第 3 篇培養(yǎng)創(chuàng)造能力 第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 3篇培養(yǎng)創(chuàng)造能力 一、觀察、觀察、再觀察 你聽過魚沒有眼皮的這個(gè)故事嗎？ 2020 多年前，有位青年仰慕亞里斯多德的大名，不遠(yuǎn)萬里來向這位大哲學(xué)家求教。但 是，魏格納卻通過觀察發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起，由此提出了“大陸漂移學(xué)說”?！鄙韺W(xué)家巴甫洛夫的座右銘是：觀察、觀察、再觀察。 類比仿生這種方法，就是以自然界和現(xiàn)實(shí)生活中的萬事萬物為參照系，類比創(chuàng)造或模仿制造從而獲得創(chuàng)造發(fā)明的方法。于是，他模仿烏龜殼的形狀，制造了一個(gè)龜殼狀的樂器，彈奏起來，果然音色十分優(yōu)美。反饋，就是一去一回的意思。相反，“荊人循表涉江”的寓言說的是楚國(guó)人準(zhǔn)備偷襲宋國(guó)，派人先在江水中做好標(biāo)記。正是這一反饋的信息，被茅嘉凌同學(xué)及時(shí)正確地把握了，才有了他在第一屆全國(guó)青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽中獲一等獎(jiǎng)的“穿繩器”。結(jié)果，衣服掛上去是牢固了，但因?yàn)橐裸^又尖又細(xì)，很容易刺破衣服。在那些天天被人碰到卻又熟視無睹的普遍現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，亦不失為一種發(fā)明創(chuàng)造的重要方法。于是，他立即研制了打孔機(jī)，并成功地獲得了打孔機(jī)的發(fā)明專利權(quán)。使用時(shí)，將左手食指和中指或無名指和中指套入護(hù)板內(nèi)側(cè)的環(huán)內(nèi)，手指就不會(huì)被刀切傷了。 誰敢對(duì)“地心說”產(chǎn)生懷疑！在西方，亞里斯多德宣稱地球是靜止不動(dòng)的，是宇宙的中心，日月星辰都是在圍繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)。偉人的話都告訴我們，沒有懷疑，就不可能破除迷信，不準(zhǔn)懷疑就不可能解放思想，也就不可能有創(chuàng)新。但須從小就注意珍惜它、培植它、開發(fā)利用它。北京八十中學(xué)特級(jí)教師寧鴻彬老師在教學(xué)改革中向?qū)W生提出了三不迷信（不迷信古人、不迷信名人、不迷信教師）、三個(gè)歡迎（歡迎質(zhì)疑、歡迎發(fā)現(xiàn)與教材不同的見解、歡迎提出和教師不同觀點(diǎn)的意見）、三個(gè)允許（允許錯(cuò)、允許改、允許保留意見），這個(gè)意見是很 有價(jià)值的，這為發(fā)展學(xué)生的求疑精神松了綁。 恩格斯稱贊說，人類的思維是地球上最美麗的花朵。一個(gè)問題擺在我們面前，怎么辦呢？當(dāng)然，要想辦法去解決它。因此，要求我們想得深。 又比如寫作文，這是一種極有創(chuàng)造性的作業(yè)，可以寫得各不相同，新穎別致。新膠水的粘性給大家的印象特別深刻。 巧是靈巧、機(jī)巧、乖巧、輕巧的意思，巧了還要妙，妙是結(jié)果，是收獲，巧了妙了才行。有些小發(fā)明，初看是很有道理，但不能用，一用就壞；有的，開始用還可以，長(zhǎng)期用就不行了；有的，制成模型行，投入生產(chǎn)成本很高，不適合成批生產(chǎn)。只要能解決問題，什么方法都可采納，并且能隨機(jī)應(yīng)變?！? 這兩個(gè)推銷員的思維方式絕然對(duì)立?！澳嫦?qū)W習(xí)法”大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，因而效果較之循序漸進(jìn)的“順向?qū)W習(xí)法”更為明顯。 由此不難看出，破格思考，是開啟智慧閘門的金鑰匙，是挖掘你的潛力的利鎬。 擺脫固定觀念牢籠的有效辦法是與持不同觀念的人交往?！迸赃叺娜碎_玩笑地說。這里面蘊(yùn)藏著巨大的潛力。 創(chuàng)造性思維的確是一種有趣的事物，因?yàn)閷?duì)待事物的想法不同，任何事物都可與思想聯(lián)系起來。他利用后座力原理，完成了退殼裝彈工序，把子彈事先填入彈夾。橡皮雖小，但管大用。其發(fā)明的訣竅也是兩物相加法。 這是一種以“改換”為思維取向的創(chuàng)造性思維方法。風(fēng)力、太陽(yáng)能，甚至是大海的潮汐都被科學(xué)家們注目。他看到一位朋友的紅胡子，便向朋友借了幾根胡子制成碳絲，見到朋友的粗線外套便從朋友外套上扯下一團(tuán)粗線，制成碳絲后，一經(jīng)試驗(yàn)，雖然電燈亮了，但只連續(xù)點(diǎn)了 45 個(gè)小時(shí)。供不應(yīng)求的客觀 限制迫使人們?nèi)ふ掖闷?。這也就是心理學(xué)家所說的“直覺思維”的范疇。因此，你必須養(yǎng)成隨身攜帶一支筆和一個(gè)筆記本的習(xí)慣（或者卡片也行）。這時(shí)，他看到了停在街邊的兩輪馬車的后板，他靈機(jī)一動(dòng)，便把馬車的后板當(dāng)成黑板演算了起來，最后總算及時(shí)地抓住了靈感，完成了他思慮了長(zhǎng)時(shí)間的推導(dǎo)。有一次，他從報(bào)上看到某地發(fā)生了一起汽車相撞事故，被震碎的車窗玻璃碎片使司機(jī)和許多乘客 都受到了傷害。這樣，一種即使震裂也不產(chǎn)生碎片的防震安全玻璃就發(fā)明成功了。下山時(shí)，他的腿被什么東西劃破了，鮮血直 流。