【正文】 （四） 棋 王 鄭時培 相思灣的傍晚，殘陽如血。這時候，葉知春已經(jīng)做了日本鬼子的保安，專陪鬼子頭頭下棋， 屢下屢敗 ． ． ． ． 。鬼子的小頭頭罵了聲什么話，鄭壽直沒聽懂，只見葉知春臉色一變。鬼子望著輸定的棋，忽然將棋掀下桌，掏出搶來朝鄭壽直大喊：“八格牙路。自此以后，相思灣人再也不碰棋，更無人敢稱棋王。 題目： 瞬 間 要求：立意自定，除詩歌外文體不限。笑畢，他以迅雷不及掩耳之勢抽出鬼子腰間的佩刀，就勢抹向鬼子的脖子。鬼子順手一槍，葉知春當即倒下。葉知春不敢駁鬼子的面子，冷笑一聲應(yīng)承下來，心里想對付鬼子不敢用真本事，對付你鄭壽直真是小菜一碟，便激鄭壽直說：“皇軍說以頭相賭，你還是算了 6 吧，我本不想傷你。對面的葉知春站起來狂笑道：“壽直，你輸了 !哈哈哈……” 這盤棋他們是下過賭注的，鄭壽直事先發(fā)誓，要是輸了就自己剁掉右手。 1 (1)這兩首詩都表現(xiàn)了詩人對“春雨”的喜愛之情。 5 C． 這個文段把假設(shè)的“令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下”與現(xiàn)在的“屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲”作對比，突出了五人榮于身后的顯耀。 C．令五人者保其 首領(lǐng) ． ． 以老于戶牖之下 首領(lǐng)：某一組織的頭目。 “不要傷心”，是同情心驅(qū)使下的同病相憐的表現(xiàn)。“叢?！?，即亂墳堆。忽然見華大媽坐在地上看他，便有些 躊躇 ． ． ，慘白的臉上，現(xiàn)出些 羞 ．愧 ． 的顏色；但終于硬著頭皮，走到左邊的一坐墳前，放下了籃子。 得 分 評卷人 三、閱讀下面詩文，按要求回答問題 （ 25分） （一） 西關(guān)外靠著城根的地面，本是一塊官地；中間歪歪斜斜一條細路，是貪走便道的人，用鞋底造成的，但卻成了自然的界限。 D．他這個人可真是 雞腸小肚 ． ． ． ． ，別人提一點意見，他都記在心里，總要找個機會給人穿小鞋。 ③ 是公安機關(guān)，任何公共權(quán)力部門 不應(yīng)該接受“具有利害關(guān)系的企業(yè)和個人”任何形式的捐助和饋贈。 【 】 A．有中國特色的、現(xiàn)代化 價值 B．全面的、和諧發(fā)展 評價 C．可持續(xù)發(fā)展的、科學的 審美 D．全民的、基礎(chǔ) 思維 （ 2）綜合實踐活動的總體目標是：獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對 、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感；形成對自己的周遭生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度 和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新的能力；養(yǎng)成 等良好的個性品質(zhì)。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。（ 2 分） （ 2）語文課程的基本理念是：全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo) 的學習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 D．細看這婦女，不過三十二、三歲，頭發(fā)散亂，微長的面孔有些憔悴。 落霞與孤鶩齊飛 ， 。 這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米 大的新芽?！蹦抢吓伺腔灿^望了一回，忽然手腳有些發(fā)抖，蹌蹌踉踉退下幾步，瞪著眼只是發(fā)怔。 。不然，令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 B． 兩個“于”相同，兩個“之”也相同。 隨風潛入夜，潤物細無 聲。 周詩： _______________________________________ _。鄭壽直望著目瞪口呆的葉知春說：“以德以藝，你配稱王 ?你等著，我一定會贏你的。” 葉知春一看，認出是當年的那一張，心里不由一愣，礙于鬼子的面子還是緩緩地坐了下來。鄭壽直重新坐下來，感到肚子有點餓，這才想起已經(jīng)一天沒吃飯了。許久，鬼子見屋里沒有了動靜才走進去，只見鄭壽直以刀做杖，