【正文】 又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時，我首先肯定優(yōu)點：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動了。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會到作者的喜悅之情。這樣，就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，見作者之所見，聞作者之所聞 。但學(xué)生對《第一場雪》這篇課文印象比較深刻，學(xué)生對“瑞雪”有了形象的認(rèn)識，也受到了作者喜悅心情的感染，喜歡上了這場大雪。 第一場雪反思總結(jié)篇 2 《第一場雪》是九年義務(wù)教育人教版第九冊第六單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點是：通過 語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情，《第一場雪》的教學(xué)反思。第一場雪反思總結(jié) [精選合集 ] 第一篇：第一場雪反思總結(jié) 《第一場雪》是九年義務(wù)教育人教版第九冊第六單元的精讀課文，今天，為大家?guī)砹说谝粓鲅┓此伎偨Y(jié)，希望大家喜歡 ! 第一場雪反思總結(jié)篇 1 通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法。 第一場雪反思總結(jié)篇 3 本學(xué)期學(xué)過許多豐富多彩的文章，如：描寫祖國的山水、反映母子、子孫之間的親情介紹科技成就的等等。 “嗬 !??”這句話生動形象，包含著的雪大、雪美、人歡的景象，我就引導(dǎo)學(xué)生回顧領(lǐng)會這句話，從而使一幅活靈活現(xiàn)的雪景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再配以課件展示，與作者同步的喜悅之情自然會使學(xué)生情不自禁想表達(dá)自己的感想，此時適時安排其擴句，讓其暢快表述，在鍛煉了其口頭表達(dá)能力的同時，再進(jìn)一步體會作者此時此刻喜悅的心情和為什么會產(chǎn)生這種喜悅心情就有基礎(chǔ)了。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三）恰當(dāng)適時地運用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。教學(xué)設(shè)計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學(xué)生去思考，去展示。 這節(jié)課中我覺得還有一個地方處理得很好。教學(xué)中出現(xiàn)了令人意想不到的事情，如果不能恰當(dāng)、靈活地處理，那將會出現(xiàn)截然不同的 效果。最后，我設(shè)計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)反思《《第一場雪》的教學(xué)反思》。其二是學(xué)完雪后美景后，設(shè)計的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。今天，為大家?guī)砹说谝粓鲅┓此挤段?，希望大家喜歡 ! 第一場雪反思范文篇 1 《第一場雪》是 作家峻青 1962 年在膠東半島農(nóng)村寫的一篇散文。 第一場雪反思范文篇 2 這次的教學(xué)比較順利，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但也要正視本課的不足。雖然在這次教學(xué)中我由于經(jīng)驗不足，在上課靈活掌控引導(dǎo)課堂的能力還有待加強。用瑞雪兆豐年的圖片，把學(xué)生帶入了雪的