【正文】 2， 休莫的習慣原則 3， 馮特的民族心理學 4， 機能主義心理學 5， 桑代克的效果律 二：問答 1 簡述亞里士多德關于人類靈魂的思想 2 簡述西那的官能心理學 3 試述休莫的人類心理內(nèi)容的分類 4 鐵欽那在三種生物學和三種心理學間作了怎樣的類比 5 適應心理學的本質(zhì)特點有哪些 6 進化理論提出了哪兩個有助于開展心理學研究的問題 7 試述馬赫對斯經(jīng)那激進行為主義的影響 三：論述 論華生的行為主義和托爾曼的行為主義的區(qū)別 考試大網(wǎng)站（ ） 20 考試大網(wǎng)站（ ） 21 清華大學普心（僅憑記憶） 選擇題 15 個，每個 4 分，共 計 60 分。 （５）工作設計主要包括四個方面的因素：工作內(nèi)容、 、相互關系、 。 組織變革的推動力不僅來自組織的 ，而且來自 。 集群和大眾的區(qū)別主要表現(xiàn)在： 和 。 A 簡單反應 B 復雜反應 C 選擇反應 D 辨別反應 四、 簡答 題（每小題 6分，共 36 分） 舉例說明動機強度與工作效率的關系。 A 雙趨式?jīng)_突 B 雙避式?jīng)_突 C 趨避式?jīng)_突 D 逃避式?jīng)_突 心理學家榮格把個體的心理活動傾向分為（ ）兩種。 1成就測驗區(qū)別于智力、人格測驗的地方在于成就測驗是對被試相對 的測量。 X 檢驗屬于一種 統(tǒng)計。 簡述測量誤差的來源。 在完形心理學家看來， 是組織完形的一條總的法則。 (25分 ) (一 ) 反向作用 (reaction formation) (二 ) 轉(zhuǎn)移作用 (displacement) (三 ) 抵消作用 (undoing) 考試大網(wǎng)站（ ） 12 四、請說明皮亞杰認知發(fā)展論中前運思期 (preoperational period)的特征。魏氏 DIQ與學業(yè)成就之相關為 。系統(tǒng)性原則 2行為主義 3反映 注意 13.定勢 二、舉例說明 抑制 能力與特殊能力 10. 信度與效度 三、簡述 ？ 四、論述（任選一題） 西北師范大學 2020心理統(tǒng)計與測量 心理統(tǒng)計部分 I類錯誤和 II類錯誤極其關系 測定系數(shù) 非參數(shù)檢驗 點估計和區(qū)間估計 樣本分布 度量離中趨勢的差異量數(shù)有哪些 ?為什么要度量差異量數(shù) ? 對相關系數(shù)進行解釋時應注意什么 ? 為什么說 Power=1B為統(tǒng)計檢驗功效 ? 方差分析的原理是什么 ?且列出方差分析表的基本項目 .什么樣 的情況下需要對方差分析的結(jié)果做多重比較 ? 考試大網(wǎng)站（ ） 9 一元線性回歸的基本假設是什么 ? 決定樣本容量時應考慮哪些因素 ?如何估計樣本容量 ? 心理測量部分 項目分析 評分者信度 內(nèi)容效度 離差智商 指導語 心理測驗的種類有哪些 ?簡述其特點 . 西北師范大學 2020教育心理學 問題表征 強化 練習律 生成學習 認知地圖 陳述性知識 附屬內(nèi)驅(qū)力 創(chuàng)造性 社會性發(fā)展 品德發(fā)展的一致性 縱向遷移 發(fā)現(xiàn)學習 頓捂說 社會化 學習風格的認知因素 布魯納的認知發(fā) 展階段 認知策略學習的條件 認知內(nèi)驅(qū)力的含義及其激發(fā) 歸因的概念與維納的歸因維度 以事例說明西方學習理論發(fā)展過程中的方法論分歧 網(wǎng)絡條件下虛擬學習環(huán)境的學習特點以及對教育心理學研究提出了哪些新的問題 ? 發(fā)展心理學研究的新進展 ,如何理解全人發(fā)展心理學的意義 臺灣高雄師范大學 2020 年試題 國立高雄師范大學九十三學年度碩士班招生考試試題 系所別：輔導研究所 科 目：輔導與諮商 考試大網(wǎng)站（ ） 10 申論題 (共 4題，每題 25 分 ) 一、 焦點解決諮商所提的「例外架構(gòu)」和敘說治療所述「問題外化」，其功能和作法上有何異同之處？ 二、 心理分析取向治療、認知行為治療及個人中心治療對于來談者和諮商師間的移情及反移情關系分別有何看法？你比較贊同何種觀點？原因是什么？ 三、 本題分兩部分，請讀完全題后，以選擇理論的角度，依序作答。 “要我學 ”轉(zhuǎn)化為 “我要學 ”的學習動機？ 傳媒對學生的影響，以及應如何控制學生對傳媒的獲得。 ，要進行新的學習是很困難。 5分 這個研究采用了被試內(nèi)、被試間還是混合設計？為什么？ 10 分 從對圖的分析中你認為應該得出哪些結(jié)論？ 5分 普通心理學 前面是 40個選擇，每個 2分。 舉例來說 , (1) 你可以問這一學生 : 「你認為減肥與一個人的自我的關系應該是怎么樣的 ?」 。 2 簡述方差分析的邏輯思想 二 計算 24 分 1 某班學生 36 人，英語測驗分數(shù)的標準差為 ，求其離差平方和 5 分 2 某教師認為超常兒童的智力水平膏腴一般兒童，為此他抽區(qū)了兩個超常班的兒童共計 50 人進行韋氏兒童智力測驗（ WISCCR），結(jié)果其平均智商為 108，標準差為 8。 請用類創(chuàng)造與真創(chuàng)造的觀點分析上述實例，并談談如何在教學中開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。（圖為嬰兒社會性游戲的發(fā)展，略） 五 設計 15 分 根據(jù)兒童思維發(fā)展的主要參數(shù)，設計一份考察兒童思維發(fā)展特點的實驗方案，必須符合下列條件， 1 采用縱向研究 2 以年齡為獨立變量 中山大 學 2020 年初試題 心理統(tǒng)計與研究方法 考試大網(wǎng)站（ ） 4 一、心理學研究方法部分（ 80分） 如果你是研究方法課的助教 , 一個學生來問你 :「老師 , 我想做一個減肥與自我概念相關的研究 , 我想去找 100個正在減肥的人 , 男女各半 。 請注意 , 不要試圖去評價 (2)中所提研究假設的好壞 , 而是去評價研究設計是否能驗證這一假設。用精神分析和認知學說分析這件事。 ，負強化降低學生的錯誤反映。本人提供的信息屬于民間流傳，非官方考試大網(wǎng)站（ ） 7 提供） 西南師范大學 一九九八年攻讀碩士學位研究生入學考試 《教育心理學》試題 一、解釋 概念：（每個概念 2 分，共 10 分） 二、填空：（每空 分，共 15 分） （略） 三、判斷題：（判斷對錯，并說明理由，每題 3 分） 。（ 20分） 四、 假設在一次高中同學會中，你 /妳發(fā)現(xiàn)自己高中時最要好的死黨竟然沒有出現(xiàn)。變異數(shù)之計算公式為： （每題 5分，共 15分） 1. 該生國文、英語與數(shù)學之總平均為多少？ 2. 那該生國文、英語與數(shù)學之得分各為多少？ 3. 該生國文、英語與數(shù)學三科得分之變異數(shù)為多少？ 三、某測驗有 10題，其信度為 。舉例說明你對此的理解（ 20分） 三、為什么可以說“夢是一個過失”？（ 20分） 四、根據(jù) ，蛇在夢中象征什么？請結(jié)合你所了解的材料（例如臨床的、語言的、文字的、宗教的、民俗的，等等）對此象征關系做一個評述 。 羅杰斯創(chuàng)建的心理治療方法是 、所提倡的教學模式是 。 分析信息加工心理學產(chǎn)生的條件，并提出自己對心理科學發(fā)展的認識。 通常人耳接受的聲音頻率范圍為 赫茲。 三、 單項選擇題（ 每小題 1分，共 15 分） 個體對沒有空間位移的物體所產(chǎn)生的運動知覺表象稱為（ ） A 誘動現(xiàn)象 B 自動現(xiàn)象 C 似動現(xiàn)象 D 運動視差現(xiàn)象 情緒研究變量可以從生理變量、行為變量和（ ）三方面來考慮。 考試大網(wǎng)站（ ） 16 A 高相關 B 中等相關 C 低相關 D 零相關 1韋氏測驗的離差智商的計算公式是（ ）。 結(jié)合創(chuàng)造性思維的特點， 談談你對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的看法。 過分關心自己的身體健康或身體某部分的功能稱為 。 Ａ 和諧型 Ｂ 專制型 Ｃ 松散型 考試大網(wǎng)站（ ） 18 （４）人常?？浯笞约涸谀撤N事物中的作用即（ ） Ａ 證實偏差 Ｂ 自我中心偏差 （５）聯(lián)合反應就是（ ）聯(lián)合反應的簡稱，也叫魯利亞技術(shù)。（８分） 談談應激對心理的積極及消極影響及影響應激后果的因素有哪些。簡述思維和語言的關系 3。 試述情緒的認知理論。 試述影響問題解決的主客觀因素。