【正文】 一定篇篇有；有些篇中也可能不止一兩個(gè)。 鑒賞藝術(shù)作品的基本原則是從整體到局部。最初是詩中所描寫的詩人形象和物象一一浮現(xiàn)在鑒賞者的腦際，可能有些雜亂，甚至有些模糊，但經(jīng)過調(diào)整最終會(huì)形成一幅分明而有序的畫面。由此看來，鑒賞詩歌 實(shí)質(zhì) 上是一個(gè) 從 文本出發(fā)去探尋“文外曲致”的過程。 本階段詩詞教學(xué)方式跟初中有所不同，當(dāng)以鑒賞訓(xùn)練為主，但這種鑒賞仍屬初步鑒賞，即所謂“就詩論詩”，不涉及詩的流派、藝術(shù)風(fēng)格、評(píng)價(jià)等高深問題。李白的詩清新飄逸，想象奇特，具有濃郁的浪漫主義色彩；杜甫的詩沉郁頓挫，雄渾蒼勁，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神。 詩人用樸實(shí)的語言描繪了平平淡淡的田園農(nóng)家生活，并且著意對(duì)照前后 的“誤落塵網(wǎng)中”和“久在樊籠里”而發(fā)感慨，這就鮮明地表現(xiàn)“性本愛丘山”“復(fù)得返自然”的品性和喜悅，更令人深思、回味。陶淵明“性本愛 丘山”，可是迫于生計(jì)當(dāng)了官，“誤落塵網(wǎng)中”，從少年算起“一去三十年”。 前四句既是準(zhǔn)確而形象的寫景筆墨，也有比喻的深意。 小雅 “青青子衿”二句是《詩經(jīng) 詩中抒發(fā)渴望招納賢才、建功立業(yè)的宏圖大愿。 三、 體會(huì)古典詩歌的意境美，在美的熏陶下，提高欣賞文學(xué)作品的層次，豐富自己的文化積淀。 （突出表現(xiàn)蘭芝多才多藝、有教養(yǎng)；突出表現(xiàn)蘭芝美麗而從容鎮(zhèn)定；突出表現(xiàn)蘭芝不為富貴所動(dòng)的節(jié)操）（利于塑造人物，利于豐富詩歌聲律和色彩之美） 起興和尾聲。 第五部分→尾聲 ===================神話意境，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愿望 。 仲卿求 情遭拒絕和訓(xùn)斥。婆婆卻百般刁難蘭芝，蘭芝毅然請(qǐng)歸。盡管學(xué)生 在教師的指導(dǎo)下嘗試了對(duì)古典詩歌的鑒賞，但鑒賞仍然是初步的，且尚未把握鑒賞的技巧，形成基本能力，更不用說對(duì)作品進(jìn)行審美鑒賞。 可為什么中途反悔變卦呢？ —— 君王失信，令人遺憾。 —— 為實(shí)現(xiàn)理想 ， 不懼個(gè)人安危。 昔三后之純粹兮 ： 古代的三個(gè)君王品德多么完美， 固眾芳之所在 ： 本因群芳都聚集在他們身旁。 汩余若將不及兮 ： 流年似水我好像趕不上， 恐年歲之不吾與 ： 只怕年歲不等待我。 三、 翻譯詩文 參考譯文： 帝高陽之苗 裔 兮 ：我是古帝高陽氏的 后 裔， 朕皇考曰伯庸 ：我先父的 名叫伯庸。 課文 中的詩句，突出表現(xiàn)了詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性?！冻o》收集的是多位詩人的作品，《離騷》是《楚辭》的代表作，是我國 古代 最長(zhǎng) 的抒情詩 ，全詩共 372 句， 2464 字，節(jié)選部分是本詩的前一部分，共 46 句。 二、 理解詩中運(yùn)用聯(lián)想和想象藝術(shù)技巧來抒發(fā)自己的政治抱負(fù)和追求高尚人格的精神。 （二）朗讀與分析 第一章，寫姑娘約“我”在城墻角落相見，卻一直不出現(xiàn)。 這首戰(zhàn)歌，每章第一、二句，分別寫“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景，每章第三、四句，先后寫“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表現(xiàn)戰(zhàn)士齊心備戰(zhàn)的情景。也可以理解為夸張的寫法，為國征戰(zhàn)，不計(jì)衣物不全的困難，“與子同袍”，與戰(zhàn)友共用一件戰(zhàn)袍。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。女之耽兮，不可說也！”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比。通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。這位女子是位鐘情女，她“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，而她嫁給的那位男子卻是個(gè)負(fù)心的漢子，不僅“二三其德”，而且是個(gè)背信棄義之人。屈原作品中所表現(xiàn)的憂國憂民、反對(duì)黑暗勢(shì)力的精神就是《詩經(jīng)》精神的繼承。如整部《詩經(jīng)》的第一首《關(guān)睢》“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲，窈窕 淑女，君子好逑。 課時(shí)安排 三課時(shí)。 1 《詩經(jīng)》三首 教學(xué)目標(biāo) 一、了解《詩經(jīng)》成書的經(jīng)過及其特殊的文學(xué)文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生更加珍視漢民族文化，熱愛民族語言。（ 2）研究本單元不同時(shí)代、不同作家的 8 篇詩歌是如何體現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)主義”和“浪漫主義”兩種不同的創(chuàng)作風(fēng)格的。第四，學(xué)會(huì)用研究性的學(xué)習(xí)方式和思維方式鑒賞詩歌，使文學(xué)鑒賞活動(dòng)接受理性的觀照，會(huì)開拓文學(xué)鑒賞的領(lǐng)域。 詩歌鑒賞能力的重要標(biāo)志是能否將詩中之情轉(zhuǎn)化為自己的情感，或者說作者之情與讀者之情能夠在不同的層面上達(dá)到共鳴?！百x者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以 引起所詠之辭也”。語速的選擇同樣是讀出韻律的關(guān)鍵，情緒激昂處則勢(shì)如破竹、一貫而下，情緒纏綿處則如潺潺溪流，緩緩流淌 中流溢出幾分哀婉。古典詩歌節(jié)奏表現(xiàn)出各自不同的式樣。而且將男子的情態(tài)、心理活脫脫地展示給讀者，寫實(shí)的特征表現(xiàn)得十分突出。 詩歌鑒賞的重點(diǎn)是通過誦讀體會(huì)作品中濃郁的情調(diào)，學(xué)會(huì)欣賞、形成欣賞能力是重要目標(biāo) 。既有上古時(shí)期人們婚姻生活的全貌描摹與介紹，又有古代將士保家衛(wèi)國出征前的莊嚴(yán)宣誓，還有青年男女城隅調(diào)情的情境（《邶風(fēng) 四言詩的簡(jiǎn)單節(jié)拍，快捷而簡(jiǎn)單明了地表達(dá)出人物的情緒?！丁丛娊?jīng)〉三首》集中反映了《詩經(jīng)》“國風(fēng)”部分內(nèi)容，將國家政事與百姓生活及青年男女的情愛濃縮在短小的詩篇中，體現(xiàn)出詩歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格特征，具有鮮明的寫實(shí)特點(diǎn)。 表現(xiàn)手法的藝術(shù)化使得所選詩歌具有 極豐富的藝術(shù)含量和極高的藝術(shù)價(jià)值。作者想象力的豐富與奇特，為詩歌內(nèi)容的豐富與奇妙，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 《詩經(jīng)》《楚辭》 反映了我國奴隸社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活；漢樂府、曹植和陶淵明等人 的詩則從不同的側(cè)面反映了封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活。想象之奇特、 聯(lián)想之豐富、表現(xiàn)內(nèi)容之無限，使得詩句的內(nèi)涵無限擴(kuò)大，理想化的特征十分鮮明。 讀出韻律 。把握住不同詩歌的情感基調(diào)，誦讀時(shí)方能“激昂處，還它個(gè)激昂”。如《孔雀東南飛》雖以賦為主，極盡鋪陳之能事，為讀者敘述了一個(gè)感地泣鬼神的愛情故事，但其中不乏“比、興”手法的運(yùn)用。其次，創(chuàng)設(shè)良好的鑒賞情境。 按“吟誦”的習(xí)慣和程度設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：（ 1）以《〈詩經(jīng)〉三首》為例，教會(huì)學(xué)生按“音讀”、“意讀”、“情讀”、“美讀”逐漸遞升的程度讀古典詩歌。要求：自己搜集有關(guān)資料，編擬論文提綱。 四、了解古 典詩歌中的藝術(shù)表現(xiàn)手法以及對(duì)后代詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生的影響，把握其在本課中的表達(dá)效果?！对娊?jīng)》搜集了公元前 11 世紀(jì)西周初年至公元前 6 世紀(jì)春秋中期約五百年間的詩歌，共 305 篇（俗稱詩三百），分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三大類。它們真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)事物。重章有時(shí)表示事物進(jìn)展的程度和順序??重復(fù)歌唱還有加強(qiáng)抒情的效果??至于《詩經(jīng)》中歌謠本身給予后人的影響，主要還 是在于它的真樸、深厚的思想感情與現(xiàn)實(shí)主義精神，而不在于它的技巧和結(jié)構(gòu)形式。 第一、二章追述戀愛生活。 意讀 —— 讀懂文意，解字，會(huì)解釋翻譯?；楹?，“夙興夜寐，靡有朝矣”，“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。于嗟鳩兮，無食桑葚”。 全詩共三章，章與章句式對(duì)應(yīng)；詩句大同而小異，在重章復(fù)唱中詩意遞進(jìn)。 第二章，統(tǒng)一行動(dòng)。 本詩表現(xiàn)了奴隸社會(huì)時(shí)期人民保家衛(wèi)國、 團(tuán)結(jié)對(duì)敵、英勇獻(xiàn)身的思想感情，真實(shí)感人，慷慨雄壯，確是一首充滿民族精神而又富有藝術(shù)魅力的古代軍歌。 第 三章，寫男青年又想起姑娘送給他的“荑”，既好看又奇異，自己特別喜愛，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含姑娘相贈(zèng)的情意 —— “美人之貽”。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 《離騷》是屈原的代表作，是我國古典詩歌浪漫注義風(fēng)格的源頭。戰(zhàn)國時(shí)期楚國 詩 人 、政治家， “楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。尤其值得注意的是詩中 比喻 用法，用 香草 比喻內(nèi)在的美好品德，用 美人 比喻理想中的君王，用 荃草 比喻現(xiàn)實(shí)中的君王，用 采摘和披掛江離秋蘭 比喻修身養(yǎng)性，用 乘騏驥 比 喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想，用黃昏婚期而中道變卦 比喻君王失信??這里面有描寫，有敘事，但描寫和敘事的目的還是抒發(fā)感情，因而全詩的形 象化特點(diǎn)非常鮮明。 皇覽揆余初度兮 ： 父 親 觀察我 出 生 時(shí) 的 容貌氣度 ， 肇錫余以嘉名 ： 始將美名賜予 我 ： 名余曰正則兮 ： 給 我起 名叫正則， 字余曰靈均 ： 我的表字 叫 靈均。 日月忽其不淹兮 ： 日月飛快地運(yùn)行不停留， 春與秋其代序 ： 春天和秋天依次替 代。 何桀、紂之昌被兮 ： 夏桀、殷紂多么放肆妄行， 夫惟捷徑以窘步 ： 只貪走便道而寸步難行。 —— 忠心為 君為 國卻不被理解。 二、理解并掌握漢魏晉時(shí)代五言詩的基本特征， 理解“比、興”藝術(shù)手法表現(xiàn)的藝術(shù)效果。 課時(shí)安排 二課時(shí)。蘭芝以死抗?fàn)帲偾湎嚯S?? 二、 主題 本詩以時(shí)間為順序，以 劉 蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按 劉 蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述， 揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神 。 第三部分→發(fā)展（ ~—— “郁郁登郡門”） 蘭芝回家 后 的遭遇 。 焦仲卿 〓 忠于愛情，卻不敢直接抗?fàn)?，只能消極反抗，忍辱負(fù)重?！? 本段始寫蘭芝的 鎮(zhèn)定與 美麗 ；中敘 通情達(dá)理的告別 ；終寫夫妻的 戀情和誓言 。從審美角度去欣賞文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生而言，還是個(gè)全新的話題，且具有一定難度。按詩意劃分，每八句一節(jié)，共十六句四節(jié)。縱我不往，子寧不嗣 （ S236。 第三節(jié) 強(qiáng)調(diào) 這一節(jié)是對(duì)前兩節(jié)的強(qiáng)調(diào)和照應(yīng)。后四句畫龍點(diǎn)睛，明明白白披肝瀝膽，希望人才都來歸順我曹操，點(diǎn)明了全詩的主旨?？墒牵约哼€是本性“愛丘山”，正如“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”。 完成練習(xí) （本課《訓(xùn)培》與《兵法》練習(xí)） 第二單元 一、單元課文特點(diǎn) 本單元共選入 15 首詩詞，除李煜的《虞美人》外，都是唐宋名家的詩和詞。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 本單元教學(xué)的總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞唐詩宋詞的能力。至于每一篇具體作品的鑒賞訓(xùn)練，則應(yīng)力求突出重點(diǎn)，不搞面面俱到，謂之“留有余地”。古典詩詞的句法、章法不同于散文，凡有礙于貫穿理解的地方還是要講；有些詞語涉及歷代的典章制度或某些特殊背景，有些或與作者生平的經(jīng)歷有關(guān)，該講的也不可不講。此時(shí)，眼前的這幅畫面就不單是視覺中的畫面了，其中也融合著他的感情和意緒，畫面中甚至?xí)黾釉S許多多文本中并未提到的物象。 ②辨虛實(shí)：詩詞中很看重寫實(shí)和寫虛的配合，叫做“虛實(shí)相濟(jì)”。造語一般指詞語之間的巧妙組合，如“舊時(shí)月”（《石頭城》）、“冷月無聲”（《揚(yáng)州慢》）之類，其中包含著豐富而深刻的意蘊(yùn)，耐人尋味。每鑒賞一個(gè)新篇，開頭總得說幾句，這就是導(dǎo)入。 5 夢(mèng)游天姥吟留別 教學(xué)目標(biāo) 一、 理清思路，熟讀成誦。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。隨后又同游梁、宋故地，這時(shí)高適也趕來相會(huì)，三人一同往山東游覽，到充州不久，杜甫西入長(zhǎng)安，李白南下吳、越故地。 三、 誦讀提示 范讀 —— 帶讀 —— 齊讀 —— 解決字詞音形義。 第二段開頭兩句應(yīng)輕出，唯“飛 ”字應(yīng)稍重，表現(xiàn)詩人高蹈出世的氣慨?！鞍材堋倍猪氈刈x，并 適當(dāng)處長(zhǎng)，再讀以下 14 字，才有高屋建瓴之熱，這樣來結(jié)束全詩，自然余韻無窮。 從表面看，這是一首游仙詩，它的 主體部分 （“ 云青青兮欲雨??仙之人兮列如麻 ”）是關(guān)于 神仙世界 的描寫；但詩人的游仙之念決不同于那種完全置身世外的幻想，他之所以向往神仙世界，是因?yàn)樗蓷壓诎档默F(xiàn)實(shí)世界。杜甫說李白“ 飄然思不群 ”，于此可見一斑。 果然，在詩人“迷花倚石”之際，暮色驟然降臨，熊在咆哮，龍?jiān)谝鲊[，巨大的聲音震得巖石、泉水、深林、峰巒抖動(dòng)不已。他們都聚集到那金銀臺(tái)上來做什么呢？詩人只寫了“虎 鼓 瑟”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，其余一切讓讀者自己去想 —— 讀者一定會(huì)想到，這是一次幸福、歡樂的盛會(huì)， 所有的與會(huì)者都在那里親切地交談，興高采烈地舉杯痛飲，像人世間的朋友們歡聚在一起?？梢酝ㄟ^這首詩的教學(xué)訓(xùn)練合理地創(chuàng)造性想象的能力。 王維的詩風(fēng)直接繼承陶淵明，似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴。 詩的 首聯(lián) 點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)， 可用敘述口吻讀?！爸裥鷼w浣（ hu224。 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的圖景和抒情主人公的形象。這年九月，唐軍收復(fù)長(zhǎng)安，肅宗還京，杜甫也回到京城，仍充當(dāng)左拾 遺。 二、 整體感知 這首詩寫于大歷二年（ 767 年）秋，當(dāng)時(shí)詩人住在夔州。 三、 鑒賞要點(diǎn) 情景交融，氣象宏偉。但詩人的思緒并不 停留 在這上面，接著又給我們勾畫出一幅極其廣闊 的圖景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵 馬秋風(fēng)大散關(guān)： 這一聯(lián)將詩人的恢復(fù)之志具體化。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 本詞是柳永的代表作，充分體現(xiàn)了婉約派風(fēng)格。以后在汴京、蘇州、杭州等地流浪了一個(gè)時(shí)期。） 所錄，皆精金粹玉，以屯田一生精力在是，不似東坡輩以余力為之也。 朗讀要求：除應(yīng)注意它的基調(diào)外，還要保持樂句的完整性，因?yàn)檎n文中的標(biāo)點(diǎn)是按意思的連貫點(diǎn)的，有些地方跟樂句并不一致。這正是融情入景的寫法。 關(guān)于楊柳和殘?jiān)拢瑴赝ン拊谝皇姿蛣e詞里曾寫過：“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁? 二、 理解賓主互襯、虛實(shí)相濟(jì)的寫作特點(diǎn)。 每天早飯后他就到那里去讀書，跟朋友們談?wù)?，或?yàn)g覽風(fēng)景。故今日尚 與花間一派并行，而不能偏廢。詞中借詠史 抒發(fā)了作者壯志難酬的郁悶心情。 這首詞的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物