【正文】 理 、 運輸管理 、 調(diào)度管理系統(tǒng)實驗 ** * 專業(yè)特色實驗 如旅游電子商務實驗 * ** * ERP教學模擬 * ** 解決方案設(shè)計 * ** * 自主性實驗建議 三網(wǎng)合一信息溝通電子商務 選擇三網(wǎng)合一的案例進行演示；提出三網(wǎng)合一經(jīng)營方案創(chuàng)意 ， 進行系統(tǒng)設(shè)計或制作 ， 形成商業(yè)計劃 ** * * * 企業(yè)信息化 選擇企業(yè)信息化的典型案例進行演示和模擬 ， 體會企業(yè)信息化的作用；有針對性對某類企業(yè)信息化問題進行設(shè)計和制作 ， 形成商業(yè)計劃 ** * * * * 服務電子商務 選擇有代表的服務行業(yè)電子商務案例進行演示并解剖 ， 分析商業(yè)模式規(guī)律；提出某服務行業(yè)電子商務經(jīng)營構(gòu)思 、 設(shè)計系統(tǒng)并進行相關(guān)制作 * * * * 學生自由實驗 自主開發(fā)與研究 ， 通過項目招標方式準許學生參與并組成團隊 ** * 第三節(jié) 電子商務實驗環(huán)境要求與建立 ? 一 、 實驗室主要功能 ? 實驗教學是一種模擬環(huán)境下對理論知識的應用 ， 這對今后學生應用理論知識解決實際問題提供了一個良好的訓練 。 三、電子商務實驗與其他相關(guān)教學的區(qū)別 ? 不同于計算機或網(wǎng)絡(luò)教學等實驗 ? 不同于電子商務專業(yè)理論教學 ? 不同于直接實踐 四、電子商務實驗教學的作用 ? 以感性認識接觸實際問題，使學生便于接受理論知識 ? 以知識的重復來加深對專業(yè)知識的理解 ? 以知識的綜合與運用來體會專業(yè)知識的商業(yè)意義 ? 從實際應用中發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機會和商業(yè)資源 第二節(jié) 電子商務實驗的分類與體系 一 、電子商務實驗的分類 按對學生參與程度 （ 1） 演示性實驗 ， 主要起引導學生入門的作用 ， 增強學生對專業(yè)知識的感性認識 ， 例如演示網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)及其各種可能出現(xiàn)的錯誤 ，網(wǎng)上交易等； （ 2） 模擬性實驗 ， 在于重復實際的電子商務活動 ， 使學生參與到虛擬的商業(yè)活動之中 ， 增加對商業(yè)活動的直接感受 ， 例如模擬網(wǎng)上促銷 、 網(wǎng)上訂貨等； （ 3） 制作性實驗 ， 是完成規(guī)定功能與結(jié)構(gòu) ， 以范例為模板制作出能夠達到某種教學目標的系統(tǒng) ， 如網(wǎng)頁 、 網(wǎng)站 、 瀏覽器等； （ 4） 設(shè)計性實驗是針對著目標功能 ， 參考有關(guān)范例 ， 提出自己的設(shè)計思想和方案 ， 如網(wǎng)頁設(shè)計 、 后臺設(shè)計等； （ 5） 創(chuàng)新實驗著眼于引導學生發(fā)現(xiàn)問題 、 正確提出問題 、 大膽提出假設(shè) 、 周密地設(shè)計方案 ， 電子商務的創(chuàng)新實驗不著眼于發(fā)現(xiàn)科學原理 ， 而在于提出新商業(yè)模式 ， 因此 ， 它往往與設(shè)計實驗有著密切的關(guān)系 。 ? 電子商務專業(yè)教學實驗可以概括為針對著電子商務專業(yè)課而進行的知識再現(xiàn)、知識還原、知識綜合、知識運用與知識創(chuàng)新，是電子商務專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的延伸。 由于綜合實驗規(guī)模較大 ， 也是為了訓練學生的合作能力 ， 該實驗應特別強調(diào)學生的自主的實驗和以團隊方式來組織實驗 。 ? 局域網(wǎng)：配置 100M快速局域網(wǎng) ， 24口交換機 ， 配線機柜 ， 信息模塊 、 雙口面板等 。 ? ：一般應不少于 3人 ， 包括實驗室主任 、設(shè)備管理員和系統(tǒng)維護員各 1人 。 ? 對教師的要求 熟悉實驗環(huán)境、有豐富的實驗經(jīng)歷 深入觀察實驗過程、結(jié)果和規(guī)律 對不同層次的實驗觀察并體會問題，并進行記載 根據(jù)教學規(guī)律設(shè)置問題 對不同問題實驗的效果進行分析，修改問題和實驗程序 適當寬的知識準備，體現(xiàn)綜合性 第二部分 創(chuàng)業(yè)實驗 ?電子商務創(chuàng)業(yè)實驗的概念與任務 ?創(chuàng)業(yè)實驗組織 ?創(chuàng)業(yè)實驗環(huán)境與配合 第一節(jié) 電子商務創(chuàng)業(yè)實驗的概念與任務 一 、 成功創(chuàng)業(yè)的標準 時間： 42個月；利潤：企業(yè)出售可獲利；指標：進入成長期；內(nèi)部特征： ? 要素專用化 ? 要素結(jié)構(gòu)化 ? 要素契約化 二、 創(chuàng)業(yè)實驗的概念 ? 所謂創(chuàng)業(yè)實驗是根據(jù)創(chuàng)業(yè)成功的三項標準 ， 對創(chuàng)業(yè)活動做出準備 ， 進行要素組合的選擇 、 調(diào)試與創(chuàng)業(yè)模擬 ， 通過一系列虛擬的市場模擬活動 、 研究開發(fā)活動 、創(chuàng)業(yè)研討活動形成一個虛擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 ，促使學生在創(chuàng)業(yè)之前提前實現(xiàn)或接近上述三個標準 ， 以形成創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)計劃為成果標志開展創(chuàng)業(yè)實驗活動 。創(chuàng)業(yè)實驗室應設(shè)計成有利于上述四類活動的環(huán)境。 研討室 ? 研討室是為發(fā)布創(chuàng)意 、 研討創(chuàng)意 、 論證方案以及總結(jié)動員服務的 ， 其布置也應有助于上述功能的實現(xiàn) 。 等等 。 在校生參與跟蹤創(chuàng)業(yè) ? 由于大學畢業(yè)有較高的學歷 ， 必然要求較高的工資 ， 在進入企業(yè)以后要求其超過低學歷的學生 、 承擔更為獨立的工作 。 ?團隊創(chuàng)業(yè) 對團隊創(chuàng)業(yè)來說 ， 情景設(shè)計的重點在于激發(fā)其內(nèi)部合作 ，考察未來團隊是否具會有效率地存在和發(fā)展