秦陵兵馬俑美術(shù)說課稿14篇(模板)(更新版)
【正文】 受到秦王的霸氣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。用教材教的是方法，學(xué)生除了學(xué)知識，還應(yīng)該掌握表達(dá)內(nèi)容的方法、駕馭語言的技巧。回顧重點(diǎn)詞語師：你用課文中的一個(gè)詞來概括秦兵馬俑特點(diǎn)的話，你會用哪一個(gè)詞？學(xué)生梳理詞語，教師整理成句，體會作者用詞的準(zhǔn)確傳神。師生交流：問題一：賞析過渡段承上啟下的作用。（二）、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文字詞學(xué)習(xí)是開展閱讀教學(xué)的基石，閱讀教學(xué)若是不基于字詞理解之上，則是舍本逐末、空中樓閣?；谝陨侠砟詈湍甓文繕?biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字，理解詞語的意思，了解過渡段在文中的作用。秦陵兵馬俑美術(shù)說課稿篇一《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，積累運(yùn)用諸如：舉世無雙、享譽(yù)世界、惟妙惟肖等詞語；了解秦兵馬俑，想象兵馬俑神態(tài)，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感；領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者的表達(dá)方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中明白文章的結(jié)構(gòu)，在思中感悟兵馬俑的特點(diǎn)，在說中學(xué)習(xí)作者的寫作方法，在寫中展開想象的翅膀。這樣做的目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生范讀展示學(xué)情；二是滲透結(jié)構(gòu)段的劃分；初讀之后，全班正音評價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生將句子說完整。想象，具有神奇的魔力，它賦予了兵馬俑生命，使他們活了起來。文中過渡句寫到：兵馬俑不僅（ ），而且（ ）（ ）。秦陵兵馬俑美術(shù)說課稿篇二本文是由語文教案工作室上傳的：秦兵馬俑說課稿。本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。在板書課題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。的特點(diǎn)，便是本篇課文的教
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