【正文】 人耳的結(jié)構(gòu)與聽力的關(guān)系。(學(xué)生如果有更方便易行的實驗方案更好)這個實驗?zāi)苷f明什么?(學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。新課教學(xué)(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想：讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。(2)在探究活動中，進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。如我提的“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么感受?”就不明,應(yīng)改為“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么不同感覺? ”,這樣學(xué)生易于回答。雖然有些學(xué)困生耽誤了我一些時間，但能在這么重大的講課中露面，肯定對他們是一種最大的激勵，值了。我在設(shè)計此課時，從夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走感覺不同入手，引入新課。今天上午第三節(jié)課，我按計劃講了一節(jié)比武課——九年級物理第十六章第三節(jié)《比熱容》。通過“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。每周四在辦公室集體備課。也只有如此，才能出現(xiàn)“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的良好局面。例如：用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。所謂“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)效果，是組織教學(xué)、設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)的基本出發(fā)點和歸宿。(1)摩擦起電案例：出現(xiàn)了兩根橡膠棒相互吸引的情況。三、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的反思對教材的分析與反思。也就是說，反思教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，可以從各個方面、各個角度、各個層次對物理教學(xué)進(jìn)行反思。具體說來，教學(xué)設(shè)計是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——。課堂小結(jié)提問：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?(由學(xué)生自己小結(jié))①聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。同學(xué)們在今后的人生道路上肯定有鮮花也有荊棘，不論何時何地，希望同學(xué)們都能堅定、堅強(qiáng)的面對生活。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。三、教學(xué)器材：揚聲器在外的錄音機(jī)、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴、帶塞子的試管、注射器、音樂芯片(能放進(jìn)試管里)、細(xì)線、裝有金魚的魚缸。從而體現(xiàn)從物理走向社會的新課標(biāo)理念。讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題小組合作進(jìn)行探究，孩子們通過自己設(shè)計試驗、相互談?wù)摗⒑献鹘涣?、解決了知識的重難點。在課堂上學(xué)生說出了搓澡巾與身體的摩擦，黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。要針對物理學(xué)科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力。并且，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相練聯(lián)系，將理論運用于實際的應(yīng)用能力。小孩——以地面為參照物，乘客是運動的。師：沒錯，要解決這個問題，就是要讓列車和車站保持相對靜止。所以飛行員能抓到子彈。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。師：誰的速度快?生3：汽車的速度快。這個商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的，可以說是高智商犯罪。因為我們平時認(rèn)為的旅行，是要離開家的，坐車到外面看山、看水、看風(fēng)景的?；匦耪f：“親愛的先生(小姐)，請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X，于是告到法院，說商人犯了欺詐罪。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。那么，你認(rèn)為誰說的對?請大家分組討論下。在物理學(xué)中，把前面我們所說的“另一個物體”叫做參照系。大家都用到了另一個物體做標(biāo)準(zhǔn)，來看看物體的位置有沒有改變。師：為什么汽車在做機(jī)械運動?生1：因為汽車相對于地面有位置的改變，所以它在做機(jī)械運動。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運動的。生：(朗誦)師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運動感受。也就是說，地球上的生命都在運動。(可插入相關(guān)圖片，亦可不要)4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運動圖像師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運動。目前人類測量到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系，銀河系只是其中的一個。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦，投影儀等)教學(xué)過程設(shè)計【運動的世界】介紹宇宙師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我國古代《淮南子物理學(xué)研究問題的一個重要方法就是從簡單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運動的概念。教學(xué)目標(biāo)(1)知識和技能1知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動。(1)教學(xué)重點：如何判斷物體是運動還是靜止。3知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止。6舉幾個生動有趣的例子來說明運動和靜止的相對性的相關(guān)應(yīng)用。)也就是說，宇宙是天地萬物的總稱。(字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。師：同學(xué)們請看，這就是太陽系。生命在于運動5多媒體課件出現(xiàn)動物奔跑圖像(錄像)。(板書：二、運動的描述)師：看看詩人是怎樣描述運動的。2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。在物理學(xué)中，研究問題的一個重要方法，就是從簡單到復(fù)雜。師：你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運動的?生2：小鳥相對樹木位置發(fā)生變化，所以小鳥在做機(jī)械運動。第三個同學(xué)的，是房屋。路邊有一個小孩(教師指示)。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運動的。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說在沒有特別說明的情況下，都是以地面為參照物的。因為你躺在床上時是與地球一起運動的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬公里。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就沒罪。(多媒體課件顯示問題而，出現(xiàn)字幕：問題二：在國外的一次汽車越野賽中，當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜?，F(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識來分析一下：輕輕拋出的西瓜，以地面為參照物，它的速度很小。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈?，F(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請同學(xué)們討論一下?！拘纬尚跃毩?xí)】如圖22所示，三輛小車以圖甲的位置開始行駛，經(jīng)過一段時間后，三輛小車位置變成了圖乙的形態(tài)，通過對甲乙兩種形態(tài)的位置對比，根據(jù)我們學(xué)過的知識，討論并指出各車相對的運動狀態(tài)有幾種?電視、電影中正是利用了運動的相對性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。如若多媒體課件，那么在一些運動形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。課改的核心是目標(biāo)是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過于注重傳授知識的傾向，強(qiáng)調(diào)形式積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形式正確價值觀的過程。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實際問題。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院?。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。初中物理課堂的教學(xué)反思篇三這段時間我們學(xué)習(xí)了摩擦力這一節(jié)，摩擦力是我們初中階段也是這一章要學(xué)習(xí)的彈力、重力、摩擦力中的一種，下面我對這節(jié)課進(jìn)行一些反思。兩手合在一起搓動，來逐漸認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時候必須有兩個物體，并且這兩個物體要接觸到一起，在接觸的時候要有一定的運動。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時，教師應(yīng)再引深一步讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談一談、說一說。過程與方法(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單的物理實驗，觀察聲音發(fā)生時的振動現(xiàn)象，體驗聲音的傳播需要介質(zhì)。2。發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震動。另一個同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例。4。越來越弱 c沒有變化 d都有可能(3)古代的人在曠野里常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊、馬群到來，這是應(yīng)用了 的知識。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學(xué)生對知識的理解。所以，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本保證。反思教學(xué)的最終目標(biāo)是：促進(jìn)教師成長。通過對教材的分析與反思可以準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容：即可以解決教師教什么的問題和學(xué)生學(xué)什么的問題。經(jīng)此一事，教學(xué)設(shè)計時就可以讓某個小組的同學(xué)故意進(jìn)行這樣的實驗，制造疑惑，探究原因，合理安排，就可以起到很好的教學(xué)效果。即：教學(xué)目標(biāo)往往成為一種好看的“擺設(shè)”：你讓我分三維我就分三維，反正我就重視知識與技能，還是原來該怎么教就怎么教，認(rèn)為過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)都是虛的，是可有可無的。所謂“高效”主要是指以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。點點的關(guān)注對學(xué)生表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我。中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。固定修改：各教師領(lǐng)到教案后，根據(jù)本班情況對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。教案與學(xué)案互為一體，學(xué)生根據(jù)“講學(xué)稿”預(yù)習(xí)時往往能解決新授課50%以上的問題，于是當(dāng)學(xué)生帶著對新知識的初步認(rèn)知與感悟走進(jìn)課堂的時候，知識對他們就從原先的未知轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阎?，而課堂學(xué)習(xí)在一定意義上就成為知識的“再現(xiàn)”，如此，課堂就不單單體現(xiàn)單向傳輸知識的功能，而成為師生探討問題、交流觀點的場所。雖然課講得不好，但下課后，學(xué)生都說這節(jié)課講得好，確實聽懂了。教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)新。關(guān)鍵在于引入探究實驗時花費的時間過多，至少耽誤了15分鐘。講者總是想方設(shè)法“給觀眾講點什么”，“讓觀眾學(xué)會點什么”，教師們“聽得感動，想想激動、回去想動動不了”，教學(xué)實踐依然故我。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。實驗二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音?鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的?鐵板琴發(fā)生時并不是直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢?(學(xué)生回答)下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的?(2)聲音是怎樣傳播的?①進(jìn)行猜想：教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測：聲音是通過什么傳播的? ②進(jìn)行試驗與收集證據(jù)：先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想?學(xué)生匯報后，教師對正確的實驗進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實驗：實驗一：(演示試驗)教師把音樂芯片用細(xì)線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。)師：同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3。下雨天聽到的雷聲——。六、教學(xué)反思這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。初中物理課堂的教學(xué)反思篇九本課的目的是通過復(fù)習(xí)上一課的結(jié)論，引出比熱容。最后，通過練習(xí)判斷不同質(zhì)量和不同變化溫度下的物質(zhì)吸收或者放出熱量的多少，總結(jié)出計算物質(zhì)吸收熱量或者放出熱量的計算公式，練習(xí)運用公式來解答，通過板演來發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行糾正。充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用。比如在這兒可以設(shè)置(1)棉花著火說明棉花的溫度發(fā)生了怎樣的變化?(2)棉花的內(nèi)能如何變化?(3)是用怎樣的方式使其內(nèi)能變化的?(4)變化的內(nèi)能從何而來?(5)能量如何轉(zhuǎn)化?這樣學(xué)生就可以有的放矢了，從而大大增加了提問的有效性。初中物理課堂的教學(xué)反思篇十一初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。其次明確物理教學(xué)的任務(wù)：在課堂上播撒一種思想，收獲一種行為。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)該重視知識的傳承，但應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向?！罢鎸崱?，體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過程之中。課堂經(jīng)驗也涉及到學(xué)生要學(xué)會獨立自主和“自力更生”、自我評價，以及怎樣與他人有效益地一起做事。高超的教學(xué)藝術(shù)來源于教師基本素養(yǎng)、刻苦的磨練和不懈的追求。同時，還要了解獲得知識的過程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動地跟進(jìn)、共鳴和投入，每一個學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展?！苯處熞欢ㄒv。二、教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)” 。積極參加教研活動，開闊眼界，及時了解教改