最新九年級(jí)語文上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃初中九年級(jí)上冊(cè)語文電子課本(三篇)(更新版)
【正文】 明顯會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。另一方面，要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。做學(xué)生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進(jìn)行?！皢卧虒W(xué)法”——就是以一個(gè)單元的資料作為授課的資料，不就每一個(gè)單獨(dú)的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。第二點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛?？傊?，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，多看一些課外書。時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。四、教學(xué)措施本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文本事差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與本事，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。了解一些修辭，如對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的知識(shí)。全冊(cè)書分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。六班秩序較好，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但潛力較小。有一半左右的學(xué)生經(jīng)過教師近兩年的語文自學(xué)本事教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了必須的自學(xué)本事。了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)不一樣的論述方法，并能模仿必須的論述方式。師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自我學(xué)習(xí)。閱讀文章，必須要求學(xué)生能體會(huì)出這些資料。最終是注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文本事，提高語文素質(zhì)，表達(dá)本事的提高，大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有必須的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)本事的培養(yǎng)不僅僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也能夠搞，根據(jù)兩冊(cè)書中口語交際的安排，我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行演說。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上。選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)資料對(duì)不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。閱讀理解本事、文字組織和表達(dá)本事、寫作本事不強(qiáng)。三、教學(xué)目的：初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。默讀有必須速度，讀后能提出問題，發(fā)表自我的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。三是語文教學(xué)用具的單一，課堂教學(xué)的呆板都影響學(xué)生。有利于弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。，把學(xué)生的寫作和閱讀本事落實(shí)到實(shí)處
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