【正文】 能讓學生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌?？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個?！跋颉遍_頭的一撇。⑵有一個新的偏旁（“走之”），哪兩個字有？（連、遠）看老師寫這兩個字，請你來說注意點。學生可能會說：他會看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍天上飛來飛去，笑著對他說：“小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會成為你們?nèi)祟惖暮门笥?。第二?jié)要讀出媽媽親切教導的語氣，抓重點詞“一定”“焦急不安”。三、情感體悟，小組賽讀１、多媒體課件隱去拼音：學生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：指名讀。⑵猜詞：①猜詞者背對屏幕，認真聽、看、猜。劃出自己不理解的詞。、步驟，使兒童對所學內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學習；學生被分為幾大學習小組，在自主、合作、探究的學習方式中獲取知識、培養(yǎng)能力、體味情感。兩只鳥蛋板書設(shè)計篇九１、認識“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”等６個字?？梢哉f是一場熱鬧但沒有實際訓練效果的鬧劇。下面逐一說說。是什么禮物呢？請大家閉上眼睛，靜靜欣賞！②師配樂朗讀課文四組接力賽讀師：我們也給鳥媽媽送上一份禮物！我們四組接力讀課文，每組讀一個小節(jié)，看那個組的同學讀得認真，讓鳥媽媽聽得高興?、賹W生分組自由練習，老師巡視，輔導學生②四組各派一名代表接力讀課文，其他同學認真聽，當小老師，然后評一下讀書的同學。給這兩個字組詞。出媽媽的語氣，理解“焦急”。小組比賽讀。４、讀全文：大家讀的都非常認真，小熊給每一組都加上一顆星星。師：今天，我們繼續(xù)來學習兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。１、復習“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”２個字。7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8 、師著重幫學生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流?？凑n件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。板書設(shè)計：兩只鳥蛋板書設(shè)計篇六正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、指導書寫：指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。學生進小組內(nèi)進行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。指導匯報。激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。六、課堂作業(yè)填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的小草( ) ( )小草花兒( ) ( )花兒柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜大海( ) ( )大海同桌詩歌表演，加上動作：可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。五、指導書寫老師出示生字：連 遠。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)⑽ 師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。⑹ 讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。第二課時一、復習檢查取鳥蛋：黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)。⑶ 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。)解疑惑：師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音。焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。（1） 如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會“真好 玩”。交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。這是為了突出新課標的特點而選取的一首兒童敘事詩。第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。1．自由讀課文。（同學練讀，指名讀，相機指導，小組內(nèi)扮演，全班扮演）朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強語感，發(fā)展語言，鞏固生字。師：請大家做抬手或抬腿的動作。（做捧的動作理解含義）生：這個字讀“輕”，我組的詞是“輕輕”。師：鳥蛋是涼涼的，那么平時你都感覺什么是涼涼的？生：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。生：這個字“取”，組的詞是“取走”、“奪取”、“爭取”。師：課文中還有１１個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。生：（４人）讀課文。（生讀課文）師：讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧兩只鳥蛋板書設(shè)計篇一師：同學們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，請你輕輕閉上眼睛，仔細聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）生：我聽到了許多小鳥在叫，我仿佛看到了一群小鳥在大森林里嬉戲玩耍。那么鳥媽媽是怎樣把他的小朋友帶到這個世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》（板書課題）?，F(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。師：還有誰想讀？有這么多同學想讀，那好，就請你在小組里讀一讀，假如誰讀得好，就用你喜歡的方式去褒揚他。（課間游戲）師：同學們看，黑板上有一棵奇異的樹，樹上接滿了好吃的水果，每個水果的后面藏著一個生字朋友，要是你能正確叫出他的名字，再幫他找個朋友，他就屬于你了，誰愿意來摘果子？生：這個字讀“蛋”，我組的詞是“雞蛋”。生：這個字讀“定”，是“一定”的定。生：這個字讀“連”。生：拿著我心愛的東西是輕輕的。師：１１個生字已經(jīng)學會了，老師知道同學們最愛做游戲了，下面我們來做個開火車的游戲，只有每一個同學把字讀準確，并組成詞語，火車才干又快又穩(wěn)地到達終點，準備好。（出示文中插圖）師：這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。3．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。通過看插圖理解“目光、投向”。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。要求：借助拼音讀正確、讀流利。小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀。（出示cai聽鳥兒焦急不安的叫聲體會鳥媽媽的心情）（3）那你準備怎么處理這兩只鳥蛋？ 板書：還鳥蛋質(zhì)疑解疑。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。第一課時一、播放動畫，激趣導入師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。請客人：多媒體課件出示本課生字詞：鳥蛋 取下 好玩 一定 捧著 連忙 藍天仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠 投向 涼涼的 輕輕地這些詞先隱去拼音，小組讀詞請客人，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。⑴ 師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。評出學習優(yōu)勝小組。找朋友：⑴ 用卡片寫著：鳥蛋 小路 楊樹 涼涼的 長長的 高高的⑵ 老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(生自由說)⑶ 小結(jié)：小朋友講得真好。同桌互背。生描紅、臨摹。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。五、指導朗讀：師范讀。第二課時一、復習導入，用生字卡片檢查生字認讀情況。指名在黑板上寫指導學生在作業(yè)本上書寫。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。話該怎么讀？生自由練習。三、指導背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？自由讀，自由背同桌互背。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。你們歡迎我來你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說，你們看這是什么？（星星）今天我們來玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個小組最后得的星星最多，小熊給你們獎品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。（師范讀）三、個人自我展示讀師：老師找人讀課文應找?guī)孜?？為什么？生：應找四位，因為這篇課文有四個小節(jié)。理解：“小小的`”就是很小，“涼涼的”就是很涼。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。誰能把這句話讀出來。有的說：“焦急就是很著急的意思，不安就是心里很慌，很不舒服。讓學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同，從中領(lǐng)悟到這三個詞語的重要性，繼而順勢讀好這一小節(jié)！語文課應該讓學生多接觸文本，品位文中的好詞，讓學生懂得欣賞好詞好句，這才是一節(jié)實實在在的語文課。這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。第一課時一、播放動畫，激趣導入１、師播放小島破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。仍不能解決的準備全班研討。②首先猜對者，該組得星一顆。小組力爭第一。５、評出課文朗讀優(yōu)勝小組。五、課后實踐活動尋找有關(guān)益鳥的一些知識介紹或圖片，準備全班交流?！包c”和“橫折折撇”兩個筆劃間要空一些。三、讀讀說說，找好朋友１、課后“我會讀”讀完后，照樣子說。３、小組匯報表演。以多媒體電教手段輔助教學貫穿始終；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。同學們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚埬爿p輕閉上眼睛，仔細聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）你們的想象可真豐富呀！請看（播放錄象），在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。糟了，生字寶寶的小帽子被風吹走了，你們還認識他們嗎？（去掉拼音）看來生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友，快看他們手拉著手出來了。誰來讀一讀？（出示第一段）鳥蛋是什么樣的？體會理解“小小的、涼涼的”如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？（“真好玩”）?？磥硗瑢W們和文中的小朋友一樣，都很有愛心，鳥蛋又回來了，再過幾天這兩只鳥蛋就會變成兩只……（出示課件）讀文。這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。１、同學們，請你往課桌上看看，你看到了什么呢？（生興奮回答──兩只鳥蛋）２、這節(jié)課我們一起來學一首詩，題目就是：兩只鳥蛋。⑵ 認讀生字：① 出示生字，自由認讀。（如果學生回答不出，老師引導：這兩只鳥蛋原來好好地呆在鳥窩里，后來呢，最后又回了哪里？）板書：鳥窩──小男孩的手上──鳥窩１、兩只鳥蛋是怎么從鳥窩里來到了小男孩的手上的？請你讀一讀第一節(jié)。８、指名朗讀，及時評價，全班練讀。６、引導學生自主評價：他這樣做對嗎？應該怎么做？為什么？（為什么要“小心地”捧著？為什么他走得那么快？為什么是“輕輕地”送還？７、多種形式練讀：可以邊讀邊表演。５、觀察遠字，自主學習。這是一篇融語言和精神為一體的好教材。２、以“小男孩的情感變化”為線索貫穿教學，從學生的實際出發(fā)，精心設(shè)計問題。以至于學生對“人物之情”感受還不夠“深”，進而導致“讀書之味”亦不夠“真”。接著又通過創(chuàng)設(shè)“說說感受”的“語言平臺”，鼓勵孩子把自己真實的理解和獨特的體驗用恰當?shù)恼Z言表達出來。那你能把他非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎？自己試試看！相信通過“教師”生情并茂的語言渲染和恰當?shù)闹w語言定能激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的語感，啟迪學生心靈，從而有效促使學生有感情地朗讀。這次，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來“文本”中“兩只鳥蛋就是兩只小鳥。⑶ 鼓勵孩子大膽想象，進一步激發(fā)學生內(nèi)心的情感：導語：小朋友，你們想象一下，如果這時候鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢？，實際上就是充分調(diào)動原有的生活積累、語言儲備、大膽展示自己對客觀世界獨特認識、獨特感受的過程。從教學效果看，原先的設(shè)計基本合理?！罢Z言”和“精神”的同構(gòu)共生是一個動態(tài)的發(fā)展過程，語文教學必須樹立動態(tài)生成觀。１、小朋友，你們看，桌上放的是什么？（兩只鳥蛋）２、這節(jié)課我們一起來學一首詩，題目就是：出示──兩只鳥蛋。⑴ 出示生字，自由認讀。３、真的很好玩嗎？你們想不想玩一玩？那就讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。）深情的獨白：你們看（點擊鼠標──放映圖片）這些可愛的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧！在鳥媽媽的精心撫育下，它們一個個破殼而出了！聽！多么清脆動聽的叫聲呀！后來，它們終于長大了，成了一群在藍天上自由飛翔的小鳥！多么活潑可愛的生命呀！怪不得媽媽說：齊讀句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。２、你喜歡文中的小男孩嗎？多么懂事、善良的小男孩啊，讓我們一起為他鼓鼓掌吧！六、書寫指導１、書寫：連 遠２、指導觀察、比較差異。（出示小小的 涼涼的，引導學生把“小小的、涼涼的”感覺讀出來。）三、再讀課文，理清詩路讓我們再來讀讀這首小詩，這回要一邊讀一邊找，小男孩看到鳥蛋是怎么做的？讀完小詩后請在詩中劃出有關(guān)句子。（板書：送還）a、多音字“還”的39。四、第三次讀課文，體驗感悟輕輕地讀讀小詩，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥蛋送還呢？是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子。２、多媒體課件、小鳥頭飾、詞