將相和教學(xué)反思(更新版)
【正文】 時(shí)間，讓學(xué)生展開(kāi)想象對(duì)人物進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)，補(bǔ)充課文的空白內(nèi)容，使人物形象能夠在學(xué)生頭腦中得到內(nèi)化。
在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步的改進(jìn)：
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不夠豐富。在整個(gè)故事中，人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門(mén)請(qǐng)罪的精神也令人敬佩。李欣同學(xué)通過(guò)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事體會(huì)到了廉頗的知錯(cuò)就改的特點(diǎn)。在文本中出現(xiàn)了“這就是‘完璧歸趙’的故事”“藺相如在澠池會(huì)上又立了功”“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上縛著荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪”等句子。課文通過(guò)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事敘述全文。唉！大的失誤！這也造成這課上的比較平淡。找到將相不和的句子，少增一下子就找到了，并談出了自己的看法，這環(huán)節(jié)處理得很是順利?，F(xiàn)反思如下:
一、導(dǎo)課。
無(wú)論找到哪一部分，學(xué)生都能談出藺相如不是僅靠一張嘴官職升到廉頗之上的?？磥?lái)平時(shí)就要把每節(jié)課都要準(zhǔn)備細(xì)致一些，一定一定及時(shí)寫(xiě)反思！
《將相和》教學(xué)反思2 《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記
教學(xué)本課時(shí)，我的成功之處在于：
一、以課題為抓手，巧妙設(shè)置問(wèn)題，引入新課。
三、學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重點(diǎn)是體會(huì)人物的品質(zhì)。
因此如果我再教學(xué)這一課的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，小組內(nèi)根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)課本劇來(lái)演一演。
本課教學(xué)，我認(rèn)為自己有如下值得保留之處：
注重了朗讀方法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到人物的品質(zhì)時(shí)，做為教師要有梳理、概括學(xué)生的零亂的發(fā)言的能力，把學(xué)生語(yǔ)言中提到的閃光點(diǎn)做一下恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)語(yǔ)，這樣對(duì)文章的內(nèi)容學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。此時(shí)偌大的中國(guó)，就有無(wú)數(shù)個(gè)廉頗，無(wú)數(shù)個(gè)藺相如，正是他們團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，才使得國(guó)泰民安。教學(xué)時(shí)，我的思路是：先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀課文，從整體上弄清《將相和》這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
這篇課文不但以鮮明的人物形象、曲折動(dòng)人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上有些忽略。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)，那么如何引導(dǎo)更好地學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》呢？如果只要求一般的讀懂故事情節(jié)并不難，但要真正讀懂藺相如，讀懂廉頗，讀懂秦王、趙王，還需要下番功夫。
第一小組：藺相如與趙國(guó)文武大臣對(duì)比，可以看出藺相如膽識(shí)過(guò)人。
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