【正文】 達(dá)斯大瀑布。
　　板塊三
　　仿寫(xiě)總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)
　?。ㄒ唬?仿寫(xiě)總統(tǒng)講稿，遷移運(yùn)用課文語(yǔ)言。
　?。ǘ┝⒆惚硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容
　　板塊二
　　體會(huì)今昔變化，領(lǐng)悟文本情感
　?。ㄒ唬┳哌M(jìn)昔日輝煌
　　快速默讀課文27自然段，哪些詞語(yǔ)向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂(lè)？
　　學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。
　　過(guò)渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。）
　　指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。
　　 看題質(zhì)疑。
　　發(fā)展目標(biāo)：
　?。?） 憑借課文的語(yǔ)言材料，、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。開(kāi)始?。ㄈ澓迷~句的，請(qǐng)自由讀讀）
　　誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。
　　教學(xué)流程：
　　一、復(fù)習(xí)引入，走進(jìn)過(guò)去。
　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　設(shè)計(jì)理念：
　　我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字。
　　 有一句話形象地寫(xiě)出瀑布的樣子，是哪句？這個(gè)比喻句把什么比成什么？
　　 與前面瀑布的樣子作對(duì)比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？
　　 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
　　 看到這幕情景，你心中的感受是什么？
　　 感情朗讀。（板書(shū)課題）
　　齊讀課題
　　交流課前搜集的資料
　　（1）教師：課前老師給大家布置了一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)大家通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料，誰(shuí)愿意與大家分享一下？
　　（2）指名說(shuō)。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入
　　教師：大家請(qǐng)看，今天老師帶來(lái)了什么？（花圈）
　　今天，老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課——大瀑布的葬禮。
　　 屏幕出示文段。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗繉⒄n內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
　　抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
　　先請(qǐng)同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫(xiě)雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢(shì)。
　?。?） 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
　　 同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
　　 板課題，讀課題。
　　你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，……奄奄一息。
　　破壞森林、亂砍濫伐。
　　過(guò)程預(yù)設(shè)：
　　板塊一
　　檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意
　?。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？
　?。ㄈ┘?xì)究變化原因
　　明確原因
　　建水電站、毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐
　　讀到這樣的詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
　　總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
　　由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。
　　抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
　　從菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。（每組派１～２名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題）
　?。?、反饋。）
　?。?、引探。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。（運(yùn)用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。
　　如：描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）
　　描寫(xiě)瀑布枯竭的句子：它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)我們的地球，我們的家園！……）
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