【正文】 本課數(shù)字有關的圖片若干。(注意總結(jié)學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況) 作業(yè)設計： (一)向家長匯報朗讀課文。 (二)游戲認字 ，你讀字。 ： ，引導在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。 ，反饋指導讀準課文。(相機出示字卡：你我他) ：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。 (一)“我愛學語文”讀書和寫字的圖畫，學生說說圖畫告訴學語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字)，說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。 教學目標： 一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。 二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎。 小學一年級上冊語文教案1 《天地人》教案 一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學習了，可說“小鉛筆，快回家!”這些順口溜、口訣在教學設計中不需要撰寫，但在課堂教學中一定要操作。 教學過程 一、復習診斷，激趣導入，明確主要教學目標。 ： 指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。 相機進行音難字教學。 ：同學們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。 ，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。)請同學們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。 四、認字評價 (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 五、總結(jié) 今天我們學習了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了6個生字寶寶，學習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學習打下了基礎。 教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 第二課時 一、鞏固生字 我會認。 ：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置 板書設計： 小學一年級上冊語文教案3 《口耳目》教案 一、教材簡析: 本課是象形字歸類識字。 掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)識字能力,感受學習漢字的樂趣。這一天,收獲可真大。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。 a、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物) (教師是學習活動的組織者和引導者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調(diào)動學生主動積極的參予,調(diào)動學生想學的愿望,發(fā)揮其學習的主動性。) 加一加、變一變。 語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習。 兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。 指導書寫“十、木、禾 ”。 二、教學重點 ，會寫6個字。 (二)初讀課文，讀準字音 兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦? (拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。) 師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧! (1)生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶 (2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件)，讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀