【正文】 努力程度。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性 注重對后進生的輔導。 (3)努力構建知識網絡。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。 學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答?！伴L方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。所以我不但注重集體的理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我想比賽是次要的，重要的是有用材料的積累。三是只教一個班級，對上得不如意的課調整思路后無法重新教學，只能以多寫反思以代之…… 本冊內容有：數一數，比一比，10以內的認識和加減，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。并認真細致地做好查漏補缺工作。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并盡力制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。 一年級數學教學總結3 本學期我擔任一(7)班數學教學工作，作為剛接一年級的新教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。 動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。在數學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學期經驗教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。”在做數學作業(yè)時要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。使學習成為他們自我意識力度一部分。我還特別注意以知識本身吸引學生，巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。 二、增強上課技能——上好課 在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化，注重調動學生的積極性，加強師生之間的交流。這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。 五、注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣 有人說：“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真的吸光有積極的意義。教學工作苦樂相伴。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。 三、不足方面： 多數學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的`一學年里有更大的起色。備教法時，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。如教學“有幾瓶牛奶”進行“湊十”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。然后再教給他們學習的方法，提高他們的技能。二是課堂紀律掌控得不如人意，不能像對六年級學生那般策略實行，41名學生奶聲奶氣地一聲響起就炸開了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。 本學期我堅持了以下幾個措施，在教學過程中起到促進作用： 一、堅持寫教學反思 本學期寫了20篇或長或短的教學反思，教學反思有時我寫成了教學日記，比如12月30日那天早上第二節(jié)課，我正在復習時鐘，正講到整時和半時的區(qū)別，林光磊小朋友和我緊挨著，突然他掐著一根長頭發(fā)急切地叫著：“老師，老師，一根頭發(fā)，你的一根頭發(fā)?”令人哭笑不得，這是孩子的一個重大發(fā)現，真是不忍心呵斥!還有一次，12月25日，真巧!也是在上課過程中，董益韓小朋友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，拼命地喊老師!有人說，一年級小朋友上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比喻啊! 二、堅持做學生作業(yè)批改記錄 本學期一直在做作業(yè)批改記錄，原來想積累之后整理出一篇“典型錯例分析”，參加瑞安市的比賽，結果每天都在趕數量的事情，根本沒時間做些有質量的事情。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。讓學生建立了從1到10的數字的概念。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。就本學期的教學工作，作出如下總結： 一、以課堂教學為核心： 備課。 然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。動物拼圖。 到其他班級聽課，學習教學經驗，大家交流、討論： 在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。讓學生把生活中的數學故事記錄下來，成為一篇優(yōu)美的數學日記，讓學生感受到生活離不開數學，生活中處處有數學。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。 一年級數學教學總結8 本學期，我擔任一年級的數學教學工作。我為自己確立了“改造好每一個孩子”的目標，而且“不奢求改造好每一個孩子，但是決不放棄對每一個孩子的改造”。上課時注重學生主動性的發(fā)展，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節(jié)課的質量。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。坐姿要端正。這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良