【正文】 察分析判斷）　　教案點(diǎn)評(píng)：　　這是一篇自讀課文，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥；教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上?！　±先说囊罁?jù)：腳印右深左淺左腳跛　　左有蜜右有米馱著蜜和米　　樹葉的牙齒印缺牙齒　　四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情　　1．自讀，領(lǐng)悟情感?！焙髞恚褐鲃?dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒　　有快樂要與人一起分享　　小學(xué)三年級(jí)語文教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；　　2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句；　　3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。對(duì)小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態(tài)度是怎樣的?用“——”劃出“我”心理活動(dòng)的有關(guān)語句?！薄　、凇澳銈兿葎e走。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。　　師生交流。　　請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，大聲地朗讀全文，然后說說你最喜歡文中的誰，為什么?　　生1：我最喜歡文中的奶奶?！　「鶕?jù)課后練習(xí)1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態(tài)、動(dòng)作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會(huì)奶奶的慈祥、善良和樸實(shí)的品質(zhì)。有感情地齊讀詩歌。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。通過對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格?！　?3)全班表演?！　〔焕斫狻拔抑皇怯X得……”林童欲言又止?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。　　指名朗讀課題，齊讀課題?！　。骼?，有感情的朗讀課文?！　〗處熡心康牡奶峁┮恍纭逗５呐畠骸?、《海上日出》等?！　∷?、感悟詩的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文?！　〗庠~：曝光：使照相底片或感光紙感光?！　?六)完成課后練習(xí)?！坝斡[”完畢，把學(xué)生分成小組，或?qū)W生自由組合再進(jìn)行“游覽”，小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任導(dǎo)游?！　〉谒念}是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫?！薄　”痴b三、四段時(shí)，以下方法可供參考?！　　氨本┯性S多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”　　抓住“許多”、“又寬又長(zhǎng)”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦?！　”鹤笳覍挘疫叺摹氨啊辈灰獙戝e(cuò)?！　⊥撸汗P順是瓦，一共四畫。北京是一座令人向往的城市?！　〗涣髯x?！　〗育堊x生字?！薄　熀?jiǎn)單講解，生齊讀?！　倓偫蠋熣?qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作?！　↓R讀課題　　教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。　　第二課時(shí)　　一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容?！　≈R(shí)點(diǎn)梳理　　積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞　　，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助?！　纳种袑W(xué)生字　　教具準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字　　二、古詩　　出示古詩，學(xué)習(xí)生字　　師范讀，學(xué)生跟讀　　議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體?！　≡u(píng)比誰講得好?！　∪?、分小組講自己的課余生活　　交流自己做了什么事　　交流自己有什么收獲?！　。?）在背誦中積累。有感情地朗讀、體會(huì)　　分角色讀?！　↓R讀5—8自然段?！　∷?、深入理解課文內(nèi)容　　觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個(gè)好聽好記的名字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解“果子大家吃才香甜”的意思。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感?，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：　　時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)?！　∮脴涞男螤罱探o學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容，我想效果會(huì)更好。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫一個(gè)提綱，學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。　　四月份反思　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在平時(shí)的聽寫、默寫中落實(shí)到位。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。這些零散的知識(shí)點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類，學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說出每個(gè)短語中用的助詞是哪個(gè)，并說出為什么這樣使用。在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較，再記憶?！　∫弧⒔探o學(xué)生習(xí)作的方法?！　〉诙?、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法?！　×硗猓疫€有個(gè)疑惑，那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng)，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動(dòng)的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)?！　×路莘此肌　∪私贪嫒昙?jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。]　　二、檢查預(yù)習(xí)　　檢查生字詞認(rèn)讀情況。　　在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺?。　　指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?　　指名回答?！　W(xué)了這篇課文，你有什么收獲?　　八、作業(yè)　　摘抄你喜歡的好詞佳句?！　≈仉y點(diǎn)、關(guān)鍵：進(jìn)行口語交際。　　四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活?！　〗叹邷?zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具　　教學(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入　　出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……　　讓學(xué)生自由講自己的課余生活?！　∷?、作業(yè)：背誦古詩　　小學(xué)三年級(jí)語文教案4教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字?！　∪⒄w感知，展示朗讀　　，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。　　，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。　　看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范?！　〕鍪久襟w，巡視?！　⌒〗M討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？　　生討論，師巡視?！　⌒◎唑涯?？（高興）誰來讀？　　小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰來讀？　　多種形式朗讀　　有感情地齊讀課文?！　　焙扇~是我的?！　?閉確、流利、有感情地朗讀課文。　　三、教學(xué)建議　　(一)課前準(zhǔn)備　　生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片?！　　伴?、交、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件記憶字形。　　(三)詞句教學(xué)　　“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗?！薄　±斫膺@句話，可以結(jié)合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。這句話告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。　　(2)問題提示法?！　?七)課時(shí)安排　　教學(xué)本課可用2課時(shí)?！　∵@篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生有感情地朗讀課文?！　±斫庠姼鑳?nèi)容，初步認(rèn)識(shí)詩歌的“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。注意黝字讀音“yǒu”?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，擴(kuò)展練習(xí)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文?！　÷?lián)系上下文理解詞語：　　興奮、欲言又止、　　光彩奪目、糟糕、自不量力　　震驚、　　指名分自然段朗讀課文，正音。　　指導(dǎo)書寫生字。學(xué)習(xí)課文。　　難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過?！　∪?、總結(jié)全文，有感情朗讀課文?！　≌n前準(zhǔn)備：ppt課件　　視頻短片　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入：　　播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》　　二、新授　　師范讀詩歌，讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同?　　向?qū)W生介紹階梯式詩體　　學(xué)生自讀詩歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字　　課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說識(shí)記方法　　指名讀文，同時(shí)思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛?”　　誰來回答第一個(gè)問題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽、我　　爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)　　過渡語：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩。　　過渡：那么作者呢?(齊讀5小節(jié))　　誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個(gè)詞語說一說嗎?　　經(jīng)過同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　理解本文所說明的只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受到勞動(dòng)的愉快、喜悅。因?yàn)樾√蕴院突锇閭儭巴党浴蹦棠碳业男觾海棠谭堑珱]有責(zé)備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶?！　≈该x、齊讀?！　≈该x、齊讀?！薄　€(gè)讀、齊讀。　　香甜：①杏兒熟了的香甜。　　師：看了題目，你們想知道什么？　　二、自讀自悟　　出示自學(xué)提綱：　?。?）自由讀課文，讀懂每段話的意思?！　?．指名分角色朗讀課文?！　∧軌蛴行虻亟榻B出節(jié)日的場(chǎng)面或節(jié)日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。　　小組交流。　　四、自擬題目，下筆成文（略）　　小學(xué)三年級(jí)語文教案13教學(xué)目標(biāo)　　正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境?！　W(xué)生匯報(bào)?！　敔敯押＠虽浀剿匿浵髾C(jī)里。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的？　?。何覀冇滞ㄟ^聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語的意思理解得更加透徹。　　四、全課?！　煟簞偛?，他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們?cè)賮碜x這句話，指讀一個(gè)。　　往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)?！　煟何恼峦ㄟ^神態(tài)、語氣、動(dòng)作、語言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？　　師：用父親的話說，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）　?。ǔ鍪靖赣H的話）齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解?！　∷摹⒖偨Y(jié)　　由組長(zhǎng)組織，組內(nèi)分角色朗讀課文?！　》聦懀撼鍪荆航裉焐系谌?jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采　　的略讀課文《香港，璀璨的明珠》?！　≈挥泻暧^地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機(jī)地融合，讓聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn)；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目?！　“ㄕn內(nèi)扎實(shí)學(xué)語言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。在此基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)?！　∽x讀記記　　教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對(duì)詞語的意思不必做過多的講解?！　　白x讀背背”古代大詩人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興會(huì)。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。　　這首詩概括性很強(qiáng)，它不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。　　四、教具準(zhǔn)備圖片、課件　　五、教學(xué)建議　　1．課前，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料?！　?2富饒的西沙群島　　一、教材分析　　這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情?！　”疚脑趯懽魃系囊粋€(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語?！　?．教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí)，其次要注重積累，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?！　⌒∨d安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。背誦自己喜歡的部分。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)?！　≡谑熳x的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　有感情的朗讀課文　　了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情?？梢詫⒘?xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。寫好后，讓學(xué)生讀一讀