小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文(五篇)(更新版)
【正文】 力， 二、以老師之情撥動(dòng)學(xué)生之情 雖然趙州橋是一篇說(shuō)明文，但它的字里行間無(wú)不透出作者的情感————自豪。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?？梢赃@么說(shuō)，他代表了這個(gè)年齡階段的孩子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。為了不破壞它的整體韻味和美感，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，第二課時(shí)重點(diǎn)是理解、積累和運(yùn)用。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，體態(tài)小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。時(shí)間一天天過(guò)去，有一天，森林里召開小動(dòng)物的選美比賽，好多小動(dòng)物都去參加了?！ ∫?yàn)檫@是一篇略讀課文，我沒(méi)有作過(guò)多的提問(wèn)。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的’雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。我出示了一個(gè)情景：獅口逃生的鹿啊，來(lái)到溪邊，看著自己映在水里的影子，越看越生氣，恨不得把那兩只角給磨平。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。 我在教學(xué)時(shí)圍繞“初聞花香──再賞花姿──幻化荷花”的思路，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，想一想課文中一共敘述了幾個(gè)小伙伴，提到了哪幾種絕招。解讀完課文，趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中。
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