【正文】 是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。)　　二、自主學(xué)習(xí)，探究新知?！　〗虒W(xué)重點：　　理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。)接著我有設(shè)計了難易程度不同的練習(xí)題以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的需求。(這點可以不說，直接出示)，　　然后讓學(xué)生自學(xué)書本，看看數(shù)學(xué)上把具有這類特點的數(shù)分別叫什么數(shù)?！　W(xué)生的認(rèn)知活動將受課堂情緒因素的影響，寬松，活躍，和諧的教學(xué)氛圍能成為學(xué)生大膽探索，勇于創(chuàng)新的催化劑所以本節(jié)可，我的設(shè)計主要體現(xiàn)在一個字—趣?！　　炞C——概括——理解的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法?！疤剿髡麛?shù)加減法得數(shù)的奇偶性”是本節(jié)課的重點，我特意將探索結(jié)果板書羅列了出來。本節(jié)課，我一共設(shè)計了兩兩結(jié)對入座的游戲、翻杯子游戲、“開心樂”等三個游戲，都是結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容而安排的，第一個游戲重在感受數(shù)的奇偶性，第二個游戲重在應(yīng)用數(shù)的奇偶性，第三個游戲重在解釋數(shù)的奇偶性，游戲的重心最后都落到了“數(shù)的奇偶性”上，因此起到了預(yù)想的效果?！　√剿髡麛?shù)加減法得數(shù)的奇偶性，通過學(xué)生獨立猜想，小組內(nèi)交流，統(tǒng)一驗證，鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自主獲取新知。讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)?！　∷摹⒄n堂小結(jié)，課后延伸。也就是說，不可能使3只杯子全部杯口朝下。　　學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：奇數(shù)次朝下，偶數(shù)次朝上?！　W(xué)生相互舉例說說怎樣的數(shù)是奇數(shù)，怎樣的數(shù)是偶數(shù)?！　√剿鞑⒄莆諗?shù)的奇偶性，并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。　　(1)師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎的原因了，那么，你能不能修改游戲規(guī)則，保證你們能夠獲獎呢?　　(新規(guī)則：在兩個盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎。上來的同學(xué)無一人獲獎?！　∨e例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題?　　(四)活動小結(jié)?！　⊥队跋卤恚骸　∮昧斜淼姆椒▎l(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答：當(dāng)人數(shù)是7……的時候，開關(guān)處于開啟狀態(tài)，而當(dāng)人數(shù)是8……的時候，開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)?！　》椒ǎ河梦淖至信e出開、關(guān)的情況　　開、關(guān)?！　〗虒W(xué)過程：　　復(fù)習(xí)引入新課?！　∷?、課堂小結(jié)，課后延伸?！　∨袛嘞铝兴闶降慕Y(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。　　師：同學(xué)們，如果把“杯子”換成“硬幣”，你能提出怎樣的問題?試著回答這些問題，并用硬幣操作驗證自己的結(jié)論?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：一次性紙杯、硬幣、課件等。　　讓學(xué)生在活動中體驗研究方法，提高推理能力。　　活動二：　　一個紙杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次杯口朝下，翻動2次杯口朝上，翻動10次呢?翻動19次呢?100次呢?　　學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報結(jié)果?！　∪?、運用模型，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，盒子，獎品。　　學(xué)生獨立思考后進行匯報交流。　　如果是第47個同學(xué)或第60個同學(xué)進去，用列舉的方法判斷“開關(guān)”的開、關(guān)情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?　　第二次匯報交流?！　〗鉀Q杯子上下翻轉(zhuǎn)，杯口的朝向問題。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片，并將卡片上兩個數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上?！　⌒薷挠螒蛞?guī)則?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　在實踐活動中認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)，了解奇偶性的規(guī)律。而有的小組有人不能與別人換位置，像9……不是2的倍數(shù)，這樣的數(shù)就叫做奇數(shù)。翻動兩次，杯口朝上……翻動10次呢?翻動19次?105次?請嘗試說明理由。由此可知：無論翻轉(zhuǎn)多少次，杯口朝上的杯子數(shù)永遠(yuǎn)是奇數(shù)，不可能是偶數(shù)?！　∈茄?，這是老師在街上看到的一個，他就是利用了數(shù)的奇偶性專門騙小孩子上當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法?　　學(xué)生自由說?！　∥业脑O(shè)計思路是：多給學(xué)生思維的空間?！　∪嵺`操作、應(yīng)用奇偶性　　翻杯子游戲。但是不能沒有目的性的為了游戲而游戲，應(yīng)該在游戲中給學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的啟發(fā)。我在這堂課上的板書做到了前者，而疏漏了后者?！　?，感受數(shù)學(xué)發(fā)展的文化魅力。在此，我主要采用的是趣味教學(xué)法。　　結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)將2—12各數(shù)按因數(shù)進行分類并說說這兩類數(shù)分別有什么特點。(這也是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生自己探究的知識，其樂趣溢于言表。　　向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點。(這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。讓學(xué)生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學(xué)的重點)。)　　出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵。并讓學(xué)生了解到這個猜想目前證明得的是我國數(shù)學(xué)家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世?！　〗虒W(xué)難點：　　培養(yǎng)孩子的觀察，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。)　　學(xué)生匯報，教師填表(投影出示下表)　　小正方形個數(shù)(n)拼成的長方形種數(shù)n的因數(shù)　　(1)讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?　　(2)結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將2—12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么