五柳先生傳表格式教案-(更新版)
【正文】 4．“贊”語與前文有什么聯(lián)系?： 文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。他有三大志趣。 （2）五柳先生的居住條件是什么樣的？ 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。） 儔（ch243。忘懷/得失，以此/自終。 情感與態(tài)度 學(xué)習(xí)五柳先生甘守貧賤、不慕榮利、曠達(dá)自任的品德和情趣 過程與方法 多種閱讀方式，啟示，點(diǎn)撥和討論 課時安排 2課時 教學(xué)過程：第一課時 一、 導(dǎo)入 我們曾經(jīng)學(xué)過陶淵明寫的散文《桃花源記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求，（學(xué)生回答）沒有戰(zhàn)亂，安定和平，現(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《五柳先生傳》，兩篇文章相互印證，也許對陶淵明的思想會有一個更加全面的了解。本文格式為Word版，下載可任意編輯《五柳先生傳》表格式教案 教案2五柳先生 課題 2五柳先生傳 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。 知識與技能 體會樸素洗練的語言風(fēng)格，掌握文中的文言詞匯。常著/文章/自娛，頗示/己志。n） 汲汲（j237。根據(jù)記敘的對象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類。 梳理結(jié)構(gòu) 一、從原文中找出符合要求的句子并翻譯成現(xiàn)代漢語 （1）五柳先生的衣著是什么樣的？ 短褐穿結(jié) 譯句：粗布短衣上打了補(bǔ)釘。這是他性格中最突出的地方。 對“不慕榮利”的看法，學(xué)生可以各抒己見，只要言之成理即可，不要求固定的答案。 2．找出文中表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣的語句，說說刻畫了怎樣的形象？ ①性格： ②生活： ③志趣： 五、 布置作業(yè) 通譯全文，寫在書上 做《學(xué)導(dǎo)練》會做的 嘗試背誦全文 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 預(yù)備鈴后課代表帶領(lǐng)齊讀全文，上課教師提出誰嘗試背誦全文，當(dāng)堂加分。 字：古代男子二十而冠，冠后另外改的別名叫“字”。這里指不拘泥于字面，不執(zhí)著于對一字一句的解釋，只求理解文章的精神實(shí)質(zhì)。 或：有時。期：期望，希望。 蕭然：冷落、空曠的樣子。晏，平靜，安逸。）它是對傳記正文的記事和褒貶做進(jìn)一步的補(bǔ)充和闡發(fā)。儔：類?！罢呌形辶鴺?，用以為號焉”，就這樣隨便起了一個字號。 記者：誰來接著采訪“五柳先生”呢？誰來當(dāng)記者（生紛紛舉手） 記者：請問先生是哪里的人呢？ 生：我不知道。他這種思想曾被后世很多人推崇、贊揚(yáng)，可謂是“名垂千古”。 師：同學(xué)們，你們可知李白英年早逝原因之一就是喝酒造成的，若他不喝酒，也許會給我們留下更多美麗的詩篇。翻譯:他安閑寧靜,很少說話,不貪慕榮華富貴。翻譯:不為貧賤而憂慮,不熱衷于發(fā)財(cái)
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