【正文】 些辦法來比較這些面的大小的？學生匯報討論結果?！　〗處煟嚎磥砦矬w的面是有大小的，有的物體面大，有的物體面小，物體表面的大小叫做物體的面積（板書：面積）。3蓖252?！　〗M3：（在課桌上演示）我們組量了課桌的長是5分米，寬是4分米，5乘4等于20平方分米，然后我們用1平方分米的正方形擺驗證是對的。四人小組合作來試一試?！　∞k法二：用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿整個卡片，每排8個，一排一排數(shù)，6排一共48個，所以卡片面積48平方厘米。教學目標：　　、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積計算公式，體驗面積公式形成過程，能正確計算長方形、正方形的面積。通過讓學生“做”數(shù)學，逐步達成使學生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長寬”和“邊長邊長”的表象，較好地獲得對計算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。　?。?）出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征？這個圖形面積是多少？　　（2）想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？　　引導小結并板書：正方形面積=邊長邊長　　指導看書，熟記長方形、正方形面積公式。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個小正方形？　　這個長方形包含有幾個1平方厘米？這個長方形的面積是多少？　　啟發(fā)談話：如果要求長方形的面積，我的每一個都用面積單位來排一排，數(shù)一數(shù)，看它包含有幾個面積單位，這樣的’方法可以嗎？假如要計算較大操場的面積，我們應該怎么辦？能不能用數(shù)學知識來解決長方形面積計算問題呢？　　揭示課題?！　∈箤W生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算。　　當長方形的長和寬相等的時候，這個圖形就是正方形?！　、小組合作，用手中的小正方形擺出你喜歡的長方形?！　∈箤W生初步掌握長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式解決一些簡單的實際問題。　　⊙自主探究　　師：其他長方形的面積是不是也可以用“長寬”來計算呢？想不想驗證一下？請同學們以小組為單位進一步驗證。這時也讓學生用手中的學具擺一擺，說明自己這樣計算的道理?！　煟涸趯嶋H生活中，有些物體的面積用單位面積去量既不方便又不符合實際，這就需要我們找到一種計算面積的方法，今天我們就一同來學習長方形和正方形面積的計算方法。在課堂上，使每個學生積極地投入到探究學習的過程中，通過猜測把所學知識緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了學生學習的積極性。（板書：長方形的面積=長寬）3毖櫓し⑾　　（1）數(shù)一數(shù)，算一算，填一填?！　∫龑W生經(jīng)歷長方形面積計算公式的探索過程?！　〗處熞龑В合胍幌?，長方形與正方形有什么聯(lián)系？　　學生3：可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬，由此，方巾的面積通過99=81（dm2）來計算得到。　　導學重難點　　引導學生類推出正方形面積計算公式。　　培養(yǎng)學生的歸納類比能力和應用能力?！　W生2：方巾是正方形，正方形的面積計算公式?jīng)]學過。3痹誚餼鲇朊婊有關的實際問題中，能進行有條理的思考?！　〗處煟焊鶕?jù)上表看一看，算一算，長方形的面積與長和寬有怎樣的關系？　　教師：是這樣的嗎？再算一算學習例1時拼的長方形，看是否都具有這一關系？　　教師：請你們大膽猜一猜，可以怎樣計算長方形的面積？學生：長方形的面積等于長乘寬?！　　稊?shù)學課程標準》指出：學生學習活動不能簡單的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式?！　?．學生會出現(xiàn)爭議，教師引導：怎樣才能比較出誰贏了？(要先知道它們粉刷墻面的面積到底哪個大些)　　3．揭示課題?！　?3)學生直接說出用53＝15，就是長方形的面積?！　≡O計意圖：通過學生交流數(shù)出面積單位個數(shù)的方法，明確每行個數(shù)與行數(shù)以及面積單位總個數(shù)之間的關系，為最后概括出長方形面積計算公式作準備?！　⌒W正方形面積教案4　　讓學生經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過程。（板書：長方形和正方形面積的計算）　　三、教學新課　?。ㄒ唬嶒?，猜想　　請小朋友們拿出1號紙，量一量這個長方形的長和寬分別是多少，再想一想你有什么辦法知道這個長方形的面積是多少呢？　　學生反饋：利用面積計、長乘寬……　　猜想：那么是不是所有的長方形的面積都是長乘寬呢？　?。ㄒ唬┭芯块L方形面積的計算公式　　現(xiàn)在每個小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。　　小結：　?。ǘ┱叫蚊娣e的計算　　利用遷移，探究知識　　把長方形的長縮短3厘米，求這個圖形的面積。　　教學目標：　　使學生理解長方形、正方形面積計算公式的推導過程，掌握長方形、正方形面積的計算公式?！　∪〕鲆粋€長方形學具：　?。?）請同學估一估，它的面積大約是多少平方厘米？　　（2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片?！　≌叫蚊娣e計算公式。學生通過實踐總結出長方形面積計算的公式，再由長方形與正方形的關系，推導出正方形的公式?！　〗虒W重、難點：引導學生通過操作實踐、觀察比較，探究得出長、正方形的面積公式?！　枺耗銈兪怯檬裁捶椒y量得到的呢？　　學生交流：　　辦法一：用學具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面，然后數(shù)一數(shù)，每排有8個1平方厘米的小正方形，共6排，所以卡片的面積是48平方厘米。）　　三、動手實驗、驗證方法　　同學們可以利用學具盒的學具擺長方形，也可以自己畫整厘米的長方形，還可以利用身邊的長方形，想辦法驗證一下。我們用方格紙驗證一下都是對的。　　2蹦苡枚嘀址椒ū冉廈婊的大小，培養(yǎng)學生的空間觀念。教師出示文具盒，讓學生觀察：一眼看去，我們先看到的是什么？　　教師：是的，許多物體都有它們的表面，請同學們觀察一下，在教室里你可以看到哪些物體的面？　　讓學生閉上眼睛，摸一摸數(shù)學書和課桌的表面，說一說有什么感覺？　　教師：大家的感覺都不錯，課桌的表面比較大，我們就說課桌表面的面積比較大；數(shù)學書的表面比較小，我們就說數(shù)學書表面的面積比較小?！　〗處煟何矬w表面的大小叫面積，圍成的平面圖形的大小也叫面積，所以說：物體表面或平面圖形的大小叫做面積。讓學生先猜一猜，圖A與圖B哪個面積大？　　顯示圖A有6個方格，圖B有24個方格，讓學生比較，哪個圖形面積大？　　總結：從這次比較可以看出，如果用數(shù)格子的方法進行比較，格子的大小一定要相同才能比　　較出結果。你們誰知道哪有這樣的草地呀？”　　小猴急忙說：在森林南面有一塊長方形草地，可大了?！　煟哼@里有一個長方形，請你動動腦筋，計算出它的面積。即：　　長方形的面積=長寬　　活動二：正方形的面積計算。　　，進一步鞏固所學?！　≌n堂：　　課堂練習設計：　　小學正方形面積教案9　　教學目標：　?。赫莆臻L方形、正方形的面積計算公式，并能解決一些簡單的實際問題。　　師：這是一張報紙，它是什么形狀的？（長方形）　　你知道這張報紙的面積嗎？估一估　　生1：大約有1000平方厘米?！　⌒〗M1：　　小組2：　　師：怎么回事？為什么要用5乘4？　　生：因為一行能擺5個，可以擺4行?！　〗涣鲄R報：　　生1：每行擺5個1平方厘米的正方形，擺1行。　?。?）拿出2號長方形（長7厘米，寬4厘米）。引導學生得出正方形的面積