【正文】 些辦法來比較這些面的大小的？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果?！　〗處煟嚎磥砦矬w的面是有大小的，有的物體面大，有的物體面小，物體表面的大小叫做物體的面積（板書：面積）。3蓖252?！　〗M3：（在課桌上演示）我們組量了課桌的長是5分米，寬是4分米，5乘4等于20平方分米，然后我們用1平方分米的正方形擺驗(yàn)證是對(duì)的。四人小組合作來試一試?！　∞k法二：用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿整個(gè)卡片，每排8個(gè)，一排一排數(shù)，6排一共48個(gè)，所以卡片面積48平方厘米。教學(xué)目標(biāo)：　　、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積計(jì)算公式，體驗(yàn)面積公式形成過程，能正確計(jì)算長方形、正方形的面積。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長寬”和“邊長邊長”的表象，較好地獲得對(duì)計(jì)算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊?！　。?）出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征？這個(gè)圖形面積是多少？　?。?）想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？　　引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長邊長　　指導(dǎo)看書，熟記長方形、正方形面積公式。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)小正方形？　　這個(gè)長方形包含有幾個(gè)1平方厘米？這個(gè)長方形的面積是多少？　　啟發(fā)談話：如果要求長方形的面積，我的每一個(gè)都用面積單位來排一排，數(shù)一數(shù)，看它包含有幾個(gè)面積單位，這樣的’方法可以嗎？假如要計(jì)算較大操場(chǎng)的面積，我們應(yīng)該怎么辦？能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決長方形面積計(jì)算問題呢？　　揭示課題?！　∈箤W(xué)生能利用長方形、正方形面積計(jì)算公式正確進(jìn)行長方形、正方形面積的計(jì)算?！　‘?dāng)長方形的長和寬相等的時(shí)候，這個(gè)圖形就是正方形?！　、小組合作，用手中的小正方形擺出你喜歡的長方形?！　∈箤W(xué)生初步掌握長方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式解決一些簡單的實(shí)際問題。　　⊙自主探究　　師：其他長方形的面積是不是也可以用“長寬”來計(jì)算呢？想不想驗(yàn)證一下？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)一步驗(yàn)證。這時(shí)也讓學(xué)生用手中的學(xué)具擺一擺，說明自己這樣計(jì)算的道理?！　煟涸趯?shí)際生活中，有些物體的面積用單位面積去量既不方便又不符合實(shí)際，這就需要我們找到一種計(jì)算面積的方法，今天我們就一同來學(xué)習(xí)長方形和正方形面積的計(jì)算方法。在課堂上，使每個(gè)學(xué)生積極地投入到探究學(xué)習(xí)的過程中，通過猜測(cè)把所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（板書：長方形的面積=長寬）3毖櫓し⑾　?。?）數(shù)一數(shù)，算一算，填一填?！　∫龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷長方形面積計(jì)算公式的探索過程?！　〗處熞龑?dǎo)：想一想，長方形與正方形有什么聯(lián)系？　　學(xué)生3：可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬，由此，方巾的面積通過99=81（dm2）來計(jì)算得到。　　導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力?！　W(xué)生2：方巾是正方形，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過。3痹誚餼鲇朊婊有關(guān)的實(shí)際問題中，能進(jìn)行有條理的思考。　　教師：根據(jù)上表看一看，算一算，長方形的面積與長和寬有怎樣的關(guān)系？　　教師：是這樣的嗎？再算一算學(xué)習(xí)例1時(shí)拼的長方形，看是否都具有這一關(guān)系？　　教師：請(qǐng)你們大膽猜一猜，可以怎樣計(jì)算長方形的面積？學(xué)生：長方形的面積等于長乘寬。　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡單的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！　?．學(xué)生會(huì)出現(xiàn)爭議，教師引導(dǎo)：怎樣才能比較出誰贏了？(要先知道它們粉刷墻面的面積到底哪個(gè)大些)　　3．揭示課題?！　?3)學(xué)生直接說出用53＝15，就是長方形的面積?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流數(shù)出面積單位個(gè)數(shù)的方法，明確每行個(gè)數(shù)與行數(shù)以及面積單位總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，為最后概括出長方形面積計(jì)算公式作準(zhǔn)備?！　⌒W(xué)正方形面積教案4　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過程。（板書：長方形和正方形面積的計(jì)算）　　三、教學(xué)新課　　（一）實(shí)驗(yàn)，猜想　　請(qǐng)小朋友們拿出1號(hào)紙，量一量這個(gè)長方形的長和寬分別是多少，再想一想你有什么辦法知道這個(gè)長方形的面積是多少呢？　　學(xué)生反饋：利用面積計(jì)、長乘寬……　　猜想：那么是不是所有的長方形的面積都是長乘寬呢？　?。ㄒ唬┭芯块L方形面積的計(jì)算公式　　現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。　　小結(jié)：　?。ǘ┱叫蚊娣e的計(jì)算　　利用遷移，探究知識(shí)　　把長方形的長縮短3厘米，求這個(gè)圖形的面積。　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生理解長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形、正方形面積的計(jì)算公式?！　∪〕鲆粋€(gè)長方形學(xué)具：　?。?）請(qǐng)同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米？　?。?）取出面積是1平方厘米的正方形紙片?！　≌叫蚊娣e計(jì)算公式。學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出長方形面積計(jì)算的公式，再由長方形與正方形的關(guān)系，推導(dǎo)出正方形的公式?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、觀察比較，探究得出長、正方形的面積公式?！　枺耗銈兪怯檬裁捶椒y(cè)量得到的呢？　　學(xué)生交流：　　辦法一：用學(xué)具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面，然后數(shù)一數(shù)，每排有8個(gè)1平方厘米的小正方形，共6排，所以卡片的面積是48平方厘米。）　　三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證方法　　同學(xué)們可以利用學(xué)具盒的學(xué)具擺長方形，也可以自己畫整厘米的長方形，還可以利用身邊的長方形，想辦法驗(yàn)證一下。我們用方格紙驗(yàn)證一下都是對(duì)的?！　?蹦苡枚嘀址椒ū冉廈婊的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教師出示文具盒，讓學(xué)生觀察：一眼看去，我們先看到的是什么？　　教師：是的，許多物體都有它們的表面，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，在教室里你可以看到哪些物體的面？　　讓學(xué)生閉上眼睛，摸一摸數(shù)學(xué)書和課桌的表面，說一說有什么感覺？　　教師：大家的感覺都不錯(cuò)，課桌的表面比較大，我們就說課桌表面的面積比較大；數(shù)學(xué)書的表面比較小，我們就說數(shù)學(xué)書表面的面積比較小?！　〗處煟何矬w表面的大小叫面積，圍成的平面圖形的大小也叫面積，所以說：物體表面或平面圖形的大小叫做面積。讓學(xué)生先猜一猜，圖A與圖B哪個(gè)面積大？　　顯示圖A有6個(gè)方格，圖B有24個(gè)方格，讓學(xué)生比較，哪個(gè)圖形面積大？　　總結(jié)：從這次比較可以看出，如果用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，格子的大小一定要相同才能比　　較出結(jié)果。你們誰知道哪有這樣的草地呀？”　　小猴急忙說：在森林南面有一塊長方形草地，可大了?！　煟哼@里有一個(gè)長方形，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，計(jì)算出它的面積。即：　　長方形的面積=長寬　　活動(dòng)二：正方形的面積計(jì)算。　　，進(jìn)一步鞏固所學(xué)?！　≌n堂：　　課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：　　小學(xué)正方形面積教案9　　教學(xué)目標(biāo)：　?。赫莆臻L方形、正方形的面積計(jì)算公式，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。　　師：這是一張報(bào)紙，它是什么形狀的？（長方形）　　你知道這張報(bào)紙的面積嗎？估一估　　生1：大約有1000平方厘米?！　⌒〗M1：　　小組2：　　師：怎么回事？為什么要用5乘4？　　生：因?yàn)橐恍心軘[5個(gè)，可以擺4行。　　交流匯報(bào)：　　生1：每行擺5個(gè)1平方厘米的正方形，擺1行?！　。?）拿出2號(hào)長方形（長7厘米，寬4厘米）。引導(dǎo)學(xué)生得出正方形的面積