小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里說課稿(更新版)
【正文】 ，令人回味不已?！ ⌒∩酱宓木吧嗝腊?！誰來當(dāng)當(dāng)詩中的小朋友來讀讀詩句?！ 煼蹲x 生自由讀課文，圈出詩中的生字?！ 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字?！ ∽詈?，配樂詩朗誦。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫?！梗ㄕn件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩句，一同學(xué)指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。 看圖說話，培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力?！ ⊥瑢W(xué)初步感受童謠所表示的意境美。詩句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。小學(xué)一年級(jí)語文《一去二三里》說課稿 【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《一去二三里》說課稿 各位老師： 我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》?！ 。ㄒ唬┙滩睦斫狻 ”菊n課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。 能正確流利地朗讀課文，背誦課文?！ 〉诙?，觀察圖畫，揭示課題。找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。［設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系。寫字時(shí)，同學(xué)先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。］ 總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。 ?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字?！ ∮懻摚涸娭械摹岸铩?、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。 詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音?！ ≡嚤彻旁姟 ≡僮x了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩 拓展閱讀 出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣 作業(yè) 用數(shù)字說幾句話，寫
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