小學英語教學法課程學習總結(jié)(更新版)
【正文】 本記住了。少兒英語的學習就是對單詞對基礎(chǔ)知識點的積累，所以單詞的記憶是少兒時期的英語學習中必須要面對的問題，死記硬背的記憶單詞就不如技巧性的記憶了。 學完《小學英語詞匯教學十一問 》這門課，我感覺受益匪淺。第八、九章研究了簡筆畫、童謠和兒歌在小學英語教學中的具體應(yīng)用，應(yīng)注意的問題及具體的游戲案例。全書共十章。二、課程學習的主要收獲通過新課標英語教學法的學習，我了解到在小學英語教學過程中需要用到多種的教學方法，在教材中提到的有這樣一些教學法，以任務(wù)為語言的教學法，以話題為基礎(chǔ)的語言教學法，學科性語言教學法，以自然科學為基礎(chǔ)的學科性教學，情景、結(jié)構(gòu)及交際混合法，TPR（即全身反應(yīng)）教學法?？傊⒄Z教學方法多種多樣，教無定法，但不管用哪種教學方法，都要做到三個“關(guān)注”：一是關(guān)注學生的學習潛能；二是關(guān)注學生的生活實際；三是關(guān)注情感文化。英從某個角度上看，學生在英語學習中掉隊，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。英語是一種拼音文字，記住拼音文字的關(guān)鍵是記住文字的“音”，也就是要會正確讀出每個
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