【正文】 程：　?。ㄒ唬Ш⒆拥绞程谩⒒▓@里、教室里、附近的模具廠觀察?！　≌f準(zhǔn)備：　?。ㄒ唬┲R準(zhǔn)備：　?。簞趧诱撸ㄖ绖趧诱卟粏螁问寝r(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動者）　　。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實際參加探究活動，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實感受，才能真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂！　　活動內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋，逐步將經(jīng)驗遷移和拓展，通過回憶、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經(jīng)驗真正得以內(nèi)化。　　因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的?！薄　。ê闷嫘氖侨说奶煨?，求知是人的本能。　?。核?、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃　　活動流程：　　引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗→小組合作嘗試使用工具　　活動環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬┮}，激發(fā)興趣　　《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。將認(rèn)知的重點從被動接受轉(zhuǎn)移到主動發(fā)現(xiàn)探索上。工具不僅代表著一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊?！　≌f活動準(zhǔn)備　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。　　目標(biāo)（1）綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)?！　』趦煞N經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題：這個主題包括：實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、認(rèn)識，建立對向日葵的初步感受和認(rèn)識?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進(jìn)行評價：第一天房子背太陽、第二天請了誰背太陽？……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。所以只看見一半。”從而引出后面的演示討論，許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。給人以平衡的美感。故事雖簡單、卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現(xiàn)。就美術(shù)活動而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來、從而得到審美心理的滿足和情感的升華。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。　　說活動過程　　主題引入為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點。演示二三幢房子后又問：“咦！這幢房子怎么造了一半就背太陽了？”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂。無不為其中激動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出、無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨(dú)特?！　』顒与y點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來的。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。它具有針對性使用對象或范圍的特點，是人類在勞動實踐中的智慧結(jié)晶。　　再者，《勞動者的工具》這個內(nèi)容非常廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動的興趣，　　“動”起來?！　』顒訙?zhǔn)備：　　：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。”　　“使用它的好處是XXXXX。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗的概括。通過自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實際經(jīng)驗，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認(rèn)知。他們要主動讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動建構(gòu)知識經(jīng)驗?！　「鶕?jù)孩子已有的經(jīng)驗水平，我將目標(biāo)1設(shè)定為重點，目標(biāo)2設(shè)定為難點?？朔鹘y(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　。沁@些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探索。）　　延伸活動：　?。ㄑ由旎顒硬皇且粋€活動的結(jié)束而是另一個活動的開始）　?。咳绻闶强茖W(xué)家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢？　　，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？　?。ㄈ绱碎_放性的提問，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中孩子們對于報紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚?；顒訙?zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等想適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：新、舊報紙許多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有聽讀過報紙、剪報的經(jīng)驗。考慮到幼兒對報紙的認(rèn)識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家里的誰最喜歡看報紙？為什么？這一問題的提出也就是為下一個問題作鋪墊。）　　嘗試操作，能想方設(shè)法利用舊報紙。　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)是本次活動的難點，先通過讓幼兒自己討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試。　　活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！　?）、物質(zhì)準(zhǔn)備：畫有各種水果及果籃的圖譜，磁帶，打擊樂器。在幼兒將音樂與圖譜匹配的過程中，同樣利用多媒體課件，以鮮明的小形象引導(dǎo)幼兒，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹，為更好的進(jìn)行難點部分—分聲部演奏奠定基礎(chǔ)。　　嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。充分體現(xiàn)新《綱要》“以幼兒為主”的價值觀。旋律優(yōu)美的印尼樂曲能夠激發(fā)人們本身的形體表演欲，因而在活動的結(jié)束部分可以引導(dǎo)幼兒選擇不同的方式表現(xiàn)樂曲，讓幼兒在輕松歡快中走出活動室?！　‰y點：能聽辨出連音和斷音并進(jìn)行相似聯(lián)想?！　〉谌h(huán)節(jié)，聽模擬音從聽覺上辨別連音和斷音