【正文】 皇權至上的建筑設計思想。 通過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。 (2)清朝統(tǒng)一后的嚴格限制對外貿(mào)易 前階段：開放四個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品種類和出海船只的載重量作出嚴格的限制 后階段：只開廣州作為對外通商口岸，規(guī)定由政府特許的“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易。他們擁有龐大資本，合伙經(jīng)商，往往形成地域性的商業(yè)資本集團?！旃鈫ⅰ掇r(nóng)政全書》 山東鄒縣“鬻布于鄰”。 一、明清經(jīng)濟的發(fā)展 從國外引進的農(nóng)產(chǎn)品 原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)糧食作物甘薯，自明中期經(jīng)菲律賓傳入中國后，先在廣東、福建種植，稍后傳入周邊省份。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。在小組討論總結出答案后，我會給出我的答案初中歷史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》教學反思。我將引導學生回憶前面所學內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。 不足：剛剛接觸歷史不久，還沒有積累一定的學習經(jīng)驗和學習方法，所以需要老師進行正確的引導。 而要完成這些目標，則要突出重點突破難點。 活動建議：組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。感謝您的閱讀，以下是我?guī)淼闹袊鴼v史七年級下冊教案內(nèi)容，希望能幫助到您！ 中國歷史七年級下冊教案1 一、說教材 (一)教材分析 本課作為本單元的第三課時，是由秦王朝的學習轉(zhuǎn)到漢朝的學習的過渡課，屬于概括性的篇章，向?qū)W生梳理了漢朝興衰的基本脈絡。 2. 學會一分為二地全面評價歷史人物。所以我根據(jù)教材內(nèi)容，本課的教學重點的范圍縮小在西漢的興盛，而漢武帝采取的一系列措施則成就了這一興盛，所以，將漢武帝的大一統(tǒng)作為教學重點是比較恰當?shù)某踔袣v史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》初中歷史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》。然后我會用語言過渡到新課的學習：那么，漢朝是如何實現(xiàn)大一統(tǒng)的呢?現(xiàn)在讓我們一起來學習本課尋找答案。 在完成這個表格歸納了文景之治的主要內(nèi)容后，我會讓學生試著用一句話定義“文景之治”，讓學生提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。 那么，對于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表，直觀清晰，方便學生理解認識。 通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。甘薯“每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”，馬鈴薯的產(chǎn)量也很高，糧食產(chǎn)量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)。 制瓷業(yè)中心：景德鎮(zhèn) 商品經(jīng)濟空前活躍 (1)全國性的商貿(mào)城市：北京、南京 (學生回憶唐宋時期我國古代商業(yè)情況，以便對比了解明清時期商品經(jīng)濟較前代的空前發(fā)展。) 二、資本主義萌芽的出現(xiàn) “機戶出資，機工出力”最早出現(xiàn)在蘇州、松江等地的紡織業(yè)中。②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了。 課時：2課時 本課的重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。 宋應星 《天工開物》 “中國17世紀的工藝百科全書” 徐光啟 《農(nóng)政全書》農(nóng)業(yè)百科全書，農(nóng)學最早傳播西方近代科學知識的書籍。 明朝中期 《西游記》 吳承恩 唐僧取經(jīng)的故事 一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。 在長篇神話小說《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對現(xiàn)實社會的批判，著意塑造了一個敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。 五、書畫的成就 書法： 董其昌：兼有“顏骨趙姿”之美。 三、情感態(tài)度與價值觀 認識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。 1課時。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關鍵要解決什么問題?開始一種什么樣的新生活?我國原始的農(nóng)耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。 三、情感態(tài)度與價值觀 認識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。 1課時。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關鍵要解決什么問題?開始一種什么樣的新生活?我國原始的農(nóng)耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價值觀：學習戰(zhàn)國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。 二、新課講授 (一)“戰(zhàn)國七雄” ，談發(fā)