【正文】 工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)?！　×硗猓业倪@節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、修改系統(tǒng)過(guò)程，因此，當(dāng)一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去?！　∮⑻貭栁磥?lái)教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”?！　∵@個(gè)教案（見(jiàn)附錄）是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。沒(méi)錯(cuò)！我們不能否認(rèn)有這個(gè)可能?！　∶刻?，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里?！　∵^(guò)渡放牧，造成草原沙化，原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘?！　。?）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來(lái)之不易表達(dá)得非常清楚。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說(shuō)明什么？這里課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（板書(shū)：打比方。老師把你們的問(wèn)題歸納為下面4個(gè)問(wèn)題,也許解決了這4個(gè)問(wèn)題,其他問(wèn)題都能迎刃而解了?！　?．學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。）　　２、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流?！　W(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？　?、说厍蚴歉鹘珀P(guān)注的焦點(diǎn)?！　W(xué)生二讀──齊讀。　　誰(shuí)來(lái)讀這句話。）　　２、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。在我們的身邊有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象？舉例子。　　④同學(xué)們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，它也賜給了我們?nèi)碎g的樂(lè)園——大自然。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發(fā)出了怎樣的感嘆？　　(小黑板出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”)　　有感情讀這句話。請(qǐng)聽(tīng)謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)?！　∑?、回歸整體，感悟內(nèi)化　?。薄⒆寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文還有什么不明白的地方。有的學(xué)生會(huì)拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是可愛(ài)的，可破壞是殘酷的?！　±斫馔旰?，再練讀描寫(xiě)地球美麗壯觀的語(yǔ)句?！　”菊n可采用變序教學(xué)法，抓住重點(diǎn)段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。這也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹?！　〔际玻耗闶钦l(shuí)？怎么這樣？　　生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助?！　∩?：布什，你不要走！　　布什：你是誰(shuí)？你要干什么？　　生2：我是正義的化身，我要控訴你！　　布什：控訴我？憑什么？　　生2：你聽(tīng)著！你們美國(guó)是全世界排放廢氣最多的國(guó)家，是核試驗(yàn)最多的國(guó)家，是消耗石油最多的過(guò)家……你是大國(guó)的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放的廢氣最多。我是中國(guó)的一位小學(xué)生。假如布什就在我們面前，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑?！　。ㄈ嗉w背誦最后一段）　　師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念。（學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）　　師：“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬(wàn)年”和“幾億年”讀得區(qū)別開(kāi)來(lái)？　?。▽W(xué)生再讀，理解得比較好）　　師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀?！　煟涸儆猛瑯拥姆椒ń忉屜铝性~語(yǔ)。我的特點(diǎn)也是有感情?！　。▽W(xué)生甲讀課文）　　師：確實(shí)如班長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高?！　∩骸暗厍?，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！　∩?；（齊）地球——　　師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?，你好！假如地球?tīng)到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的?！　煟郝?tīng)說(shuō)你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？　　生：學(xué)校的禮堂里?！　±斫庹n題：課題中的意思大家都明白了。　　弄懂人類破壞了地球，別無(wú)去處?！　。?）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無(wú)私?。∧銖闹懈惺艿绞裁?？（地球真是太可愛(ài)了?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。）　　談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)?！　W(xué)生寫(xiě)信并交流?！　〉诙n時(shí)　　活動(dòng)一：我看未來(lái)　　師：對(duì)未來(lái)社會(huì)的構(gòu)想，不同的人會(huì)有不同的看法。　　學(xué)生小組交流設(shè)想，準(zhǔn)備匯報(bào)。　　未來(lái)是我們每個(gè)人要去的地方，未來(lái)社會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)“未來(lái)風(fēng)景線”，來(lái)認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)的特征吧?！　〉厍蛏锶Χ?hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)　　齊讀這一段　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？　　不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴　　大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？　　（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)?！　∽x，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的?！　≌n文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？　　把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。　　5會(huì)場(chǎng)布置。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？　?、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入教學(xué)　　同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）　　是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切?！　、车侥壳盀橹?，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球?！　?準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、錄像機(jī)、資料帶。　　二、自學(xué)課文　　自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？　　沉痛、有點(diǎn)可惜；非常可惜；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀?！　。?）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚?！　〕鍪举Y料：地球上的一天　　教師朗讀資料，什么感受？　　心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀　　你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？　　第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球　　如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾?！　⒖假Y料：　　第二課時(shí)　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)未來(lái)　　揭示課題。那你能設(shè)想未來(lái)社會(huì)生活可能的趨勢(shì)嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來(lái)。相信科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，必將創(chuàng)造我們美好的未來(lái)。請(qǐng)你給50年后的自己寫(xiě)封信吧?！　≈挥幸粋€(gè)地球教案5設(shè)計(jì)理念：　　本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）　　質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。這種資源真是來(lái)之不易。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）　　三、學(xué)習(xí)第三段（59）自然段。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。你們叫我什么？　　生：陳老師?！　煟海ò鍟?shū)：地球）我們一起叫一聲：地球?！　∩旱厍颍阏婷姥?！　　生：地球，你好偉大！我喜歡你！　　師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的?！　煟赫?qǐng)你讀2兩段，要把班長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。　　生：我雖然讀書(shū)沒(méi)他們好，但我進(jìn)步很大。渺小，就是小的意思?！　±首x理解詞語(yǔ)：　　……不是……而是……甚至……　　師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語(yǔ)在句子中的意思讀出來(lái)?！　。▽W(xué)生集體背誦后，下課）　　[第二課時(shí)]　　師：我們一起背誦課文的最后一段?！　〔际膊粎⒓印罢鹊厍颉睍?huì)議　　今年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開(kāi)“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意?！　∩?：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……　　布什：你是誰(shuí)？你怎么這樣和我說(shuō)話？　　生1：布什總統(tǒng)，你好。這些都是工業(yè)污染的后果。好了，再見(jiàn)?！　∩?：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見(jiàn)到你。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞郑v話的態(tài)度也很誠(chéng)懇?！　×私鉃槭裁吹厍蛏先祟惢顒?dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個(gè)地球的意思。　　出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。　　在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)?！　×?、感悟重點(diǎn)，延伸展開(kāi)　?。?、再讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？要求我們?cè)趺醋觯俊　。?、討論：我們?yīng)該怎樣保護(hù)地球？例舉自己所知道的自覺(jué)保護(hù)地球的人和事?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：　　(板書(shū)：猜謎)想猜嗎？謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維?！　《⒊踝x課文，整體感悟　　同學(xué)們快速默讀課文?！　、勖雷x這一段。（重點(diǎn)詞：太可愛(ài)了）　　地球是那么可愛(ài)，同時(shí)，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？　　B組交流①礦產(chǎn)資源和水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類是怎樣對(duì)待它們的？(不加節(jié)制地開(kāi)采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品)　?、诮涣髻Y料。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。　　板書(shū)：　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。　　學(xué)生朗讀──都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么──學(xué)生再讀?！　、士吹搅讼Ｍ?，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊──前提是人類只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。──地球母親是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？──學(xué)生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　1．教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件?！　〔诲e(cuò)，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）（出示課件：孤獨(dú)的圓點(diǎn)。）什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？　　（2）、為了說(shuō)明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理，這種說(shuō)明方法叫——板書(shū)：舉例子?！　∪藗儊y砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失?！　∶刻?，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。”　　“至少”是什么意思?也許有同學(xué)要說(shuō)，不是只說(shuō)40萬(wàn)億千米以內(nèi)沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球嗎？那40萬(wàn)億千米以外呢？也許會(huì)有的。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較?！　∥疫@個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。在第二次修改過(guò)程中，我對(duì)仍舊有問(wèn)題的小組逐一輔導(dǎo)。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限，我結(jié)合美國(guó)9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的理解。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。　　當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過(guò)程中使用的一些方法。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì)，她就是地球。)　　，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　?。人類生活所需要的()、()、()、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列()。滿是泥沙的渾濁的河流。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)　　傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。　　三、課前準(zhǔn)備：　　師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求：　　第一，每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書(shū)。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái)：　　這段文字非常美，老師給你配上音樂(lè)和畫(huà)面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)