【正文】 走來，你揮灑文墨，記下一個(gè)鼎盛時(shí)代?！帮w湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”急流相匯，戰(zhàn)鼓隆?。黄贀魩r壁，雷鳴陣陣；碎石翻滾，萬壑震響?！　±碛桑簭奈谋緛砜矗髡叩乃枷胧菍訉油七M(jìn)的：蜀道險(xiǎn)——蜀道難行——不如歸去。暗示自己當(dāng)時(shí)失落、悲觀的心情?！　〗處熜〗Y(jié)。用“猿愁”“鳥悲”“瀑喧”，溝通了人與自然萬物，對蜀道之險(xiǎn)形成同感?！　√釂枺呵宕娫u家沈德潛曾評論這首詩說：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。不僅把夸張和神話融為一體，正面寫山高（蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛），而且襯以“回川”之險(xiǎn)。明確：通過直接感嘆、自古不通、六龍回日、猿鶴難度、攀援體驗(yàn)極寫山高。被它們殺害的人啊，密密麻麻，成千上萬。蜀道之難，難于上青天！聽一聽也會使人失去青春的容顏。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連?！　〉谝粋€(gè)板塊是重筆描寫劍閣險(xiǎn)要：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開?！　〉诙畏譃槿齻€(gè)板塊來記憶?！　≈攸c(diǎn)消化“何（多么）”“茫然（一無所知的樣子）”“爾（那）”。這種方法表現(xiàn)為：化整為零，邊思考邊誦讀。在全詩的開頭，為全詩奠定了雄放的感情基調(diào)，也領(lǐng)起下面四句神話傳說。　　誦讀指導(dǎo)。）　?。?）其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來哉！（“也”后聲斷氣不斷。）要求學(xué)生特別注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、語氣，可輕聲跟讀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：調(diào)動想象力及感悟力，體會詩人表達(dá)的思想感情?！　∵@部分內(nèi)容的教學(xué)可以先讓學(xué)生分組討論，根據(jù)自己的認(rèn)識談這首詩有什么突出的藝術(shù)特色，由各小組負(fù)責(zé)同學(xué)歸納學(xué)生的發(fā)言分為幾條，然后教師組織全班交流，最后由教師總結(jié)，明確：　　。這些具體的描繪，形象、生動地畫出了山川的形態(tài)。一方面，從時(shí)間的悠遠(yuǎn)上加強(qiáng)了詩的感染力量。統(tǒng)觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，再嘆蜀道之險(xiǎn)，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之亂?！　?。全詩共23句?！　“鍟骸　”憩F(xiàn)情感　　比如詩的前半部分多用長句，夸張地表現(xiàn)出了對高山險(xiǎn)川的贊嘆。　　板書：　　藝術(shù)夸張──鮮明、突出、生動　　藝術(shù)的夸張常常和奇特的想象結(jié)合在一起，請大家找一找詩中屬于想象的內(nèi)容?！　《?、體會詩人的感情　　這首詩竭力描繪蜀道的艱難險(xiǎn)惡，是不是讓我們覺得很低沉啊?　　不是，作者對蜀道山川的描繪，寄托了自己豪邁的氣魄，有一股積極向上的激情，讓我們感受到一種崇高雄偉的美?！　》耍和胺恰薄＝Y(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容，可將相關(guān)注釋抄寫到課文的相應(yīng)空白之處。)　　朝避猛虎，夕避長蛇?！　?該句有前后鉤連之效，強(qiáng)調(diào)蜀道不可輕易前往?！　?而況人乎!)　　青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。奠定雄放的基調(diào))　　蠶叢及魚鳧，開國何茫然!　　爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙?！　∑潆U(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!　　劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開?！　袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！　≌b讀第一段：　　《蜀道難》　　李白　　噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天。）咨嗟（zījiē）　　《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】　　通過誦讀，體會詩人的情感并品味作品的藝術(shù)特色。o）縈（y237。而那時(shí)，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長安，房（王官）、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說顯然錯(cuò)誤。漢族，祖籍隴西郡成紀(jì)縣（今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南），出生于蜀郡綿州昌隆縣（今四川省江油市青蓮鄉(xiāng)），一說生于西域碎葉（今吉爾吉斯斯坦托克馬克）?！　。ㄋ模┙虒W(xué)用具：　　幻燈機(jī)、黑板、板擦、粉筆　?。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　（一）教學(xué)內(nèi)容：　　提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目標(biāo)；　　介紹作者、解題；　　疏通文句　　（1）學(xué)生閱讀注解，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法；　?。?）教師訂正并講解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法?！　。?）學(xué)習(xí)誦讀詩歌的技巧、背誦的要領(lǐng)。　?。?）感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格?！　〗Y(jié)合注釋，利用工具書，粗通本詩，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感悟詩的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。相對而言，還是最后一種說法比較客觀，接近于作品實(shí)際。ng）崔嵬（w233?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、整體感知　　誦讀：唐詩的美是讀出來的，誦讀的過程就是一種審美的過程?！　〉乇郎酱輭咽克?，然后天梯石棧相鉤連。　　又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！　∧パ浪毖?，殺人如麻?！　〉乇郎酱輭咽克?，然后天梯石棧相鉤連。　　(未登程先問歸期，寫盡旅愁?！　?讀出對自然美的贊嘆!)　　其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?　　(讀出一種疑惑和擔(dān)憂。　　(令人驚懼。)　　可能不理解的詞語：　　開：開創(chuàng)、建立。第二段找8個(gè)同學(xué)，一人一句?！　懮降母呔荷嫌辛埢厝罩邩?biāo)。想象使這首詩神奇而又浪漫?！　∽屛覀冊冽R讀一遍李白的這首詩，用心來感受這首詩帶給我們的崇高美。這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間相對過長，以至沒有做到鈴響音落?！　?.《蜀道難》的寫作背景及寫作目的介紹?！　?，學(xué)生在小組內(nèi)討論，合作交流，最后由代表發(fā)言，教師訂正?！　?3)“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！　?6)“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開?！　?。　　讀準(zhǔn)字音。“之”“于”皆當(dāng)輕讀。（“而”輕讀?！　、诜磸?fù)出現(xiàn)的語句應(yīng)重讀?！笆谷寺牬说蛑祛仭保犃诉@些內(nèi)容后，不禁使人紅潤的容顏都為之凋傷憔損，要讀得慢而傷感，要低調(diào)?！　〉谝欢?，按思路，將其劃分為四個(gè)板塊來記憶。　　“天梯石棧相鉤連”，寫出了山勢之高峻，蜀道之驚險(xiǎn)，這種險(xiǎn)途，誰敢通過？　　第四個(gè)板塊，可從觀察角度與寫法層面來引導(dǎo)學(xué)生記憶：　　上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！　∵@一個(gè)板塊要注意記表現(xiàn)劍閣特點(diǎn)的詞語，要注意“猛虎”“長蛇”的雙關(guān)義。青泥嶺上路，盤旋又盤旋，百步九折繞山巒?！笆竦朗沁@樣的艱險(xiǎn)啊！可嘆（你們這些）遠(yuǎn)道而來的人，不知是為了什么？”　　劍門關(guān)氣象非凡，但也格外高險(xiǎn)?！　√釂枺簹W陽修這樣評價(jià)《蜀道難》：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難，蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙?！　。?）難在“人兇”。通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高，實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法。詩人實(shí)寫山勢的高險(xiǎn)，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的全景式的驚險(xiǎn)場景，如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動魄了?！　。?）夸張大膽。不僅鮮明地突出了全詩的基調(diào)和旋律，而且有力地強(qiáng)化了詩歌感情?！　《?、悟得蜀道——美讀達(dá)意通情　　（一）老師提出探究性問題。（觀點(diǎn)相同的為一組）　　第一小組提出的觀點(diǎn)：《蜀道難》的寓意是“仕途坎坷”?！　∑浯危拍旧?，鳥鳴凄凄，亂人心志，不可行。貪生怕死乃人之本性，當(dāng)生命可能受到威脅時(shí)，趨利避害便會成為人的必然行動?！　《?、誦讀感知風(fēng)格之奇　　1[活動]下面先請大家聽一遍誦讀，聽的時(shí)候注意感受詩歌風(fēng)格　　2[活動]生誦讀　　3[提問]通過通過誦讀和聽讀感受這首詩歌又怎樣的風(fēng)格?　　[明確]雄渾、豪放　　4[活動]誦讀詩歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風(fēng)格　　5[提問]主旋律是那幾句話?在詩中出現(xiàn)了幾次?　　[明確]噫吁嚱(xī)，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!　　蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!　　蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨(zī)嗟　　6[活動]指導(dǎo)誦讀，感受詩風(fēng)　　樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險(xiǎn)，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境下面試分層加以解說：　?、佟班嬗酢y于上青天”　　這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈“噫吁”是驚異之辭“?！薄案摺保涣x重出，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長音“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明　　②“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”　　蜀道能使紅潤的臉色枯萎，應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來越低沉　?、邸笆竦乐y，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”　　這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思　　[小結(jié)]通過對主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來了　　三、品讀涵泳意境之奇　　歐陽修這樣評價(jià)《蜀道難》“太白之精下人間，李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙”李白的這種于眾不同的風(fēng)格是如何通過語言來營造的，他反復(fù)詠嘆蜀道難，蜀道到底難在哪兒?請同學(xué)們抓住文章的主旋律，思考這三句話分別從哪個(gè)角度突出了蜀道難，選擇你認(rèn)為最精彩的句子加以賞析，注意句子所用的表現(xiàn)手法　　　　(1)[提問]第一處的難是從什么角度寫蜀道難的?　　[明確]第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高　　(2)[提問]哪些句子可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)?選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下　　[明確]①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳　　[小結(jié)]主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇　?、凇暗乇郎酱輭咽克溃缓筇焯菔瘲Ｏ喙催B”——巧妙地化用“五丁開山”這個(gè)神話傳說故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運(yùn)用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩　?、邸扒嗄嗪伪P盤，百步九折縈巖巒”——押韻，讀起來朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復(fù)雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)。天寶初年,地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史。問君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。所守或匪親，化為狼與豺?！　∩嫌心邱{著六龍的日車也要回頭的高峰，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的回川。激流和瀑布各把神通顯，沖得山巖震，推著巨石轉(zhuǎn)，好一似雷霆回響在這萬壑千山。　　《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目的】　?。?、了解本詩的寫作背景，掃清文字障礙，熟讀成誦。在對重點(diǎn)語句的理解上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法?！　　冀虒W(xué)內(nèi)容和步驟〗　　一、導(dǎo)入新課　　李白是我國歷史上最偉大的浪漫主義詩人，《蜀道難》是李白最杰出的浪漫主義詩作。全詩分三段：第一段，以開辟之奇寫蜀道之難；第二段，以奇峻荒涼的景色之令人悚懼寫蜀道之險(xiǎn)；第三段，由自然而及人間，表現(xiàn)對蜀中可能出現(xiàn)叛亂割據(jù)的隱憂，仍然不離“難”、“險(xiǎn)”?！　〗處煟骸　∫芮凶⒁饷總€(gè)小組討論的進(jìn)程，掌握討論的時(shí)間，巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析問題的方法和看問題的角度。　　２、全班學(xué)生齊讀第二、三自然段。　　參考題：　?、拧妒竦离y》一詩的文體特色。用我們今天的觀點(diǎn)來看他有許多優(yōu)點(diǎn)，但也有許多缺點(diǎn)，反映在他的作品中也有一些不盡如人意的地方?！　　紖⒖假Y料〗　　劍閣賦　　李白　　咸陽之南，直望五千里，見云峰之崔嵬。若明月出于劍閣兮，與君兩鄉(xiāng)（通“向”）對酒而相憶。）　　《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀比較準(zhǔn)確地概括出蜀道的形象特點(diǎn)，初步理解和體驗(yàn)詩人的復(fù)雜情感，然后通過朗誦來表達(dá)和鞏固這種理解與體驗(yàn)。”這是初中我們學(xué)過李白的《行路難》（其一）中的名句，李白在這首樂府古體詩中表達(dá)了對“行路難”的感嘆，既有對現(xiàn)實(shí)人生的茫然，對仕途艱難的感嘆，更有對理想的堅(jiān)定執(zhí)著，感情可謂跌宕起伏。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這一地區(qū)形勢險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。(板書：驚險(xiǎn))　?。和ㄟ^劍閣山的崢嶸之勢，寫蜀中戰(zhàn)禍之烈，表現(xiàn)蜀道上的兇險(xiǎn)。這不僅是“豪放”所能概括的，這簡直是驚悚、驚心動魄的人生體驗(yàn)。　?。ǘ┤蝿?wù)二：詩人用了哪些表達(dá)技巧來描寫“蜀道難”，請同學(xué)們結(jié)合詩句分析詩歌藝術(shù)特色?！　?，探究“長咨嗟”的內(nèi)涵?！　　妒竦离y》　　《李白，我想對你說》為話題，寫一段200字左右的小練筆。茲分述如下：　　先說章法。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往；此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用，前一層說蜀道凄涼萬狀，后一層說蜀道極其險(xiǎn)惡——這些都是旅游者心理上難以承受的。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！　　“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。　　如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及?！　∫昏b于這首詩較長，且內(nèi)容有一定難度，在教學(xué)之始不宜要求學(xué)生背誦，所以先設(shè)計(jì)此題，而將背誦練習(xí)置于最后，體例與本單元其余話課異。重點(diǎn)是前一問，后一問是對前一問的補(bǔ)充，意思是可以從形式入手，因此在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)先問后一問，然后分析“蜀道之難”一句的含義。第4小題用于鑒賞詩的寓意，因?yàn)樯婕皻v史背景和歷來的不同看法（見“整體感知”），難度大些，在水平較低的教學(xué)班可以不予討論。②“六龍回日”“們參歷井”是詩人的想象?！　〈鸢福阂姟罢n文鑒賞說明”。鑒賞詩的章法并歸納主旨。例如：①這首詩的寫作年代，根據(jù)王定保的材料可以確定為不會晚于天寶三載（744）詩人離開長安以前。掌握了結(jié)構(gòu)，則詩的主旨、章法等都極易明白，對記誦全詩也很有幫助。講，要有利于鑒賞。他是誰？（李白）李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被