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檢閱教學設計(更新版)

2025-04-05 12:20上一頁面

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【正文】 說一遍,注意隊長的聲音是洪亮的聲音,要把“鴉雀無聲”的沉默局面打破,誰來試試?(指2名學生讀句) ?。?)師:大家都夸獎隊長的主意好,但好在哪里呢?指名回答,相機請學生板書:尊重、愛護  朗讀句子,體會兒童隊員們的贊同、激動、自豪:  “太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊員!”  師:這個主意確實妙!所以作為其中一名隊員,你大聲地說(指名):  “太棒了!互助互愛,這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊員!“  所以你說——  所以你也說——  所以在場的隊員們都說——  所以大家臉上都露出笑容,情不自禁地鼓起掌來(老師帶頭鼓掌,生鼓掌) ?。?)兒童隊員們從開始的不愿開口,到現(xiàn)在一致贊同,無不表現(xiàn)出他們對博萊克的——尊重與愛護  四、歸結(jié)主旨,拓展升華  再現(xiàn)博萊克檢閱時情景,體會走在隊伍最前列的博萊克當時的心情。  提示:誰都不愿意說這件事。” ?。?)從這個畫面,你覺得博萊克表現(xiàn)如何,能用自己的話說說嗎?  [相機板書:自信]  (3)他不是截肢了嗎?他怎么能做到?同學們,有句話說得好,“臺上一分鐘,臺下十年功!他能做得這么好,他肯定經(jīng)過了不斷的努力——你仿佛看到搏萊克在訓練時——?  [指名談體會,老師隨機用“不辭勞苦”“爭分奪妙”“廢寢忘食”等詞作小結(jié),最后相機板書:自強]  (4)引導學生有層次地讀句子:  “在隊伍的第一排緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。使學生在閱讀中感受要自尊、自強,要尊重每一個人的平等權(quán)利的人生觀和價值觀。  教學理念:  抓住關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”展開教學,讓學生感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊、自強的個性。教學這部分內(nèi)容,要著重引導學生在讀中體會,在讀中悟情,課文中的少年兒童隊員美好心靈的凸現(xiàn),博萊克自強精神的體驗,不是靠教師的說教,而是來自學生發(fā)自內(nèi)心的感受和感悟,使課堂呈現(xiàn)立體美。這群兒童隊員有著美好、善良的心靈。這樣,學生在教師的引領下,經(jīng)歷多元對話,真正走進了文本,融入了文本,知識與技能目標自然達成,過程與方法潛移默化,情感自然萌發(fā),價值觀又得以提升。)  三、多元對話,理解課文內(nèi)容  細讀課文,說說在這次隆重的檢閱中,這群兒童隊員做出了一個怎樣的決定?! ≡囍\用學過的方法,將自己對新詞的理解批注在課文的頁邊或空白處,然后找伙伴相互補充、完善。(可以從閱兵儀式莊嚴、隆重的場面上說,也可以從嚴格選拔受檢閱人員方面談。這篇文章思路清晰,先交代了事件發(fā)生的時間和背景,然后細致地描述了兩個場景:兒童隊員準備參加國慶檢閱,商量著怎么解決一件“棘手的事”;國慶那天兒童隊員參加檢閱的情景。在這個盛大的節(jié)日里,我們迎來了隆重的檢閱?! ≈该x,齊讀?! ∩x  此時博萊克的心情怎樣?  我們就一起帶著高興、激動、自豪的心情來讀一讀這些句子?! ∮^察、提醒  羨慕的“慕”的寫法  情不自禁中的“禁”是多音字,練習造句  鴉雀無聲的理解,造句?! 「惺艽蠹覍埣踩瞬┤R克的尊重和愛護以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)?! ∧銈冞€明白哪些關愛尊重殘疾人和殘疾人自強不息的事跡?  五、歸納總結(jié),升華主題。  C、再讀體會感情。  C、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面,加深感受?! ⌒蜓詫耄惺堋皼Q定”。(導學716自然段)  出示自學要求: ?。?)學法指導:  抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質(zhì)?! ∈占鐣P愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的事例。當腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍透過主席臺時,受到了成千上萬人贊美,充分表現(xiàn)了兒童隊員尊重和愛護殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強的精神。不容易解決啊,確實是一件棘手的事情。  “這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說?! ∽杂衫首x課文?! 》e累課文的好詞?! 、亲杂勺x一讀,讀出感情。  二、學習課文內(nèi)容 ?。?、學習一、二自然段: ?、琵R讀課文?! ∷摹W習我會寫的字 ?。薄⒅该套x我會寫的字。  二、初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容 ?。薄⒆杂勺x課文。)  同學們,文中最讓你感動的是什么?(博萊克的堅強和自信;隊員們之間的理解和信任……)  小練筆:  博萊克回到家中,激動的心情久久不能平靜,他在日記中這樣寫道……  《檢閱》教學設計3 ?。?、認識“俱、糾”等5個生字?! 。?)棘手是什么意思? ?。?)正是這件棘手的事情,使整個俱樂部鴉雀無聲,誰都不愿意第一個開口,大家心里都在想:  如果讓博萊克參加檢閱,如果不讓他去。) ?。?)這樣安排博萊克主要原因是什么?(勸他不要去是隊員們怕博萊克走不好,丟大家的臉;如果博萊克一定要參加,大家希望他走在隊尾,即使摔倒了也不會影響隊伍的整齊;把他藏在隊伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他?!  八牨3忠恢拢恳曈曳?,睜著大眼睛望著檢閱臺”體會到博萊克同隊伍走得很整齊,全神貫注。(板書課題)  在波蘭國慶節(jié)這個盛大的節(jié)日里,有許多隊伍要接受國家領導人、外國貴賓和成千上萬觀眾的檢閱,看,(課件出示課文插圖)此時通過主席臺的是什么隊伍?(兒童隊員的隊伍)  波蘭觀眾是怎樣評價這支檢閱隊伍的?請大家打開書本,快速瀏覽課文,找到觀眾評價的句子,多讀幾遍?! ⊥ㄟ^感情朗讀,感受團結(jié)的力量?! 、博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他們是那么的呵護著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。  投影出示兩句話:  “這個小伙子真棒!”一名觀眾說?! 、趨R報交流思考的問題。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上,請你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上,發(fā)生了一個感人至深的故事?!稒z閱》教學設計  《檢閱》教學設計1[情景說明]  本篇課文對人物形象的刻畫突出,語言描寫很有特色,通過學習幫助學生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語文學習的重點。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時刻?! 、僦该x課文,檢查是否讀得正確、流利。)  三、圍繞重點,讀書討論,感情朗讀。(課文第12段)  說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是指導他放在隊后,而是讓他走在第一排。你們一定有好多心里話要說,對嗎?  任選一個內(nèi)容,寫寫你想說的話。  過程與方法:  通過了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,體會博萊克當時的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)?! ≌埻瑢W們舉起手和老師一起書寫課題?! ?,大家讀讀,你們是從哪里看到博萊里克很棒?  “他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當中?! 。?)對于怎么安排博萊克,隊員們有幾種考慮?(三種:勸他不去;把他放在隊尾;把他藏在隊伍中間。檢閱時博萊克怎么辦?”  (1)從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事?!保ㄎ衣牭搅撕芏嘤^眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎。讀了以后,你想到了什么?你們預習了課文,你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來看一看吧?! 。?、開火車檢測。  第二課時  一、導入新課  《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日?究竟是不是呢,我們一起來看課文?! 、颇惆l(fā)現(xiàn)這段中標點符號有什么特點嗎?(2個感嘆號)感情非常強烈。  感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。我們一起學習1《檢閱》  見到題目,覺得陌生嗎?看見題目有什么疑問?有誰見過檢閱的場面?(播放檢閱的片段)  二、直奔重點,以點帶面。)  觀眾是怎樣稱贊他們的?  出示稱贊他們的兩句話“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。)容易解決嗎?你從那里讀懂了不容易?  “第三自然段、第六自然段”  為什么誰都不愿第一個開口呢?  學生齊讀這兩個自然段?!  稒z閱》教學設計5教材簡析:  這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定:在隆重的國慶檢閱時,把拄拐的博萊克放在第一排,讓大家都能看見他?! 〗虒W準備:  制作多媒體課件?! 《⒆灾魈骄?,自讀自悟?! ⌒〗M討論:  四、班級交流。”  B、指名聯(lián)系語句解釋重點詞句,如“盛大”、“隆重”、“人山人?!?、“彩旗飄揚”、“沾滿了”等詞語?!薄 、理解重點詞語:  “持續(xù)一致”,“忘記......拄著拐”?! 煟嚎粗@整齊的隊伍,看著堅強的博萊克,想想隊員們對博萊克的關愛,人們怎能不稱贊呢?  (生齊讀:這個小伙子真棒!這些小伙子真棒?。 。?)拓展理解,升華思想?! ∮懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容?! ≈该x?! 〕鍪镜?2段,自己讀一讀,想一想這是一個怎樣的孩子?從哪些詞語中看出來。因此,他們發(fā)出了這樣的稱贊。華沙的街道上人山人海,高樓上彩旗飄揚。游行時,他們的隊伍獲得了大家的一致喝彩?! 〗虒W流程  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)閱讀期待  播放中國人民解放軍閱兵式的錄像,讓學生用自己積累的語言說說“檢閱”的含義。遇到不認識的字,可以查閱生字表或字詞典。這有利于培養(yǎng)學生邊讀書邊批注的閱讀習慣。學生與文本進行充分的對話后,教師憑借感情朗讀這一手段,引導學生以兒童隊員的角色,入情入境地體會他們的想法,體會他們強烈的集體榮譽感,體會他們善良的心地。他的自尊、自強,使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。它有利于學生逐步形成良好的閱讀習慣:讀書時要認真思考,并隨時把自己的想法記錄下來。編者力圖通過同齡人的成長故事,讓學生與他們進行心與心的對話和交流,從中得到生活的啟示,受到人生觀和價值觀的教育?! 〗虒W難點:體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。) ?。?)“俱樂部里立刻鴉雀無聲”。)  體會隊長主意的妙處,感受全體隊員對博萊克的尊重與愛護?!薄  拔覀儧]有什么不同;別人能做到的,我們也行;我們不需要憐憫和同情,只需要平等和尊重。老師觀察誰寫得好就拿話筒給他讀?! ∪⒔虒W過程: ?。ㄒ唬┣榫硨耄骸 ⊥瑢W們上節(jié)課我們初步學習了《檢閱》這篇課文。  齊讀第12自然段。這時,你是否有新的認識?博萊克是個什么樣的孩子?隊員們呢?讓學生自己理解板書。想一想,多么盛大的節(jié)日呀,參加檢閱的隊伍只有一支嗎?走得整齊的只有兒童隊員嗎?那觀眾們?yōu)槭裁窗验L時間的掌聲送給博萊克呢?指名自由說。再看看這段文字,你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處?從中你感受到了什么?(一連5個問號,感到很為難)  滲透寫作方法:文章的作者很高明呀,一連串的問號都能傳達出這么多的信息。讓我們再看一看博萊克在隊伍中的風采吧?。ǔ鍪菊n件,放音樂)師引導:檢閱開始了,博萊克的心情是……,同時對隊員們心存……,讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段)。  《檢閱》教學設計10一、教學分析 ?。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析  本單元的課文全是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的,從幾個不同側(cè)面的故事,通過人物的神態(tài)、心理、動作、語言的描寫來刻畫人物豐滿的形象,突出鮮明的個性特點,讓我們了解同齡人的成長經(jīng)歷,從中得到生活的啟示,吸取成長的營養(yǎng),共同分享童年生活的體驗,感受童年生活的快樂。體會關鍵語句“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深層含義是學習本課的難點。三年級學生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關鍵時期,相對于中年段學生而言,他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習慣來認識世界,思想上可塑性強。為老師利用信息手段從事教學提供了方便?! 。ǘ┠芰δ繕恕 W生會利用課件、網(wǎng)絡資源,了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓練?! ∪?、教學重點、難點  教學重點:在閱讀中體會人物心理的變化,在網(wǎng)絡交流中用文字表述對人權(quán)尊重和自強不息、“不放棄、不拋棄”的學習收獲。(板書課題)生齊讀。  4.交流并出示句子:[板書:真棒?。荨  斑@個小伙子真棒!”一名觀眾說?! 煟翰┤R克的表現(xiàn)真不錯,那就讓我們把這個自信的小伙子介紹給所有的人吧!——齊讀。(他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式?) ?。?)如果你也是其中的一名隊員,你是否同意讓博萊克去參加檢閱嗎?現(xiàn)在請同學們在班級論壇里進行辯論同意讓他去還是不同意讓他去,把你的理由寫出來。 ?。?0)你們覺得隊長的想法好嗎?假如你和隊長想法一樣的,會說些什么呢? ?。?1)師:請看書上,他們的隊員又是怎樣說的,和你們的想法是一樣嗎?(請女生齊讀第8自然段) ?。?2)師:這些小伙子真棒啊,讓一個拄著拐杖的隊員參加到檢閱隊伍里,不是把他藏在中間,也不是把他放在隊后,而是讓他走在第一排。因為有愛,所以能創(chuàng)造奇跡?! ?.師:讓我們堅持“不放棄,不拋棄”的信念,多一份尊重和理解,相信我們的世界會變得更美好?。L動播放圖片和音樂) ?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置  1.利用網(wǎng)絡瀏覽本課的網(wǎng)頁課程資源感動影院、勵志故事和鼓舞語錄,在班級論壇里進行學習交流?! ∨c課文插圖一樣的掛圖或錄像片?! ∷伎迹赫n文主要寫了一件什么事  小組交流?! ∮洃涀中?。  俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正  第二課時  一、圍繞重點,讀書討論,感情朗讀  投影出示兩句話:“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。他們是那么地呵護著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人?!   ?2)看著隊伍中的博萊克,我想對他說:……  交流小練筆,評價修改?! ☆I悟作者通過描寫人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。  第二課時  導讀7——16自然段,理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)?! ∪⑿〗M討論,合作學習?! 、出示第10自然段:“國慶節(jié)到了
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