【正文】 說一遍，注意隊(duì)長的聲音是洪亮的聲音，要把“鴉雀無聲”的沉默局面打破，誰來試試？（指2名學(xué)生讀句）　　（3）師：大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢？指名回答，相機(jī)請學(xué)生板書：尊重、愛護(hù)　　朗讀句子，體會(huì)兒童隊(duì)員們的贊同、激動(dòng)、自豪：　　“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！”　　師：這個(gè)主意確實(shí)妙！所以作為其中一名隊(duì)員，你大聲地說（指名）：　　“太棒了！互助互愛，這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！“　　所以你說——　　所以你也說——　　所以在場的隊(duì)員們都說——　　所以大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來（老師帶頭鼓掌，生鼓掌）　?。?）兒童隊(duì)員們從開始的不愿開口，到現(xiàn)在一致贊同，無不表現(xiàn)出他們對博萊克的——尊重與愛護(hù)　　四、歸結(jié)主旨，拓展升華　　再現(xiàn)博萊克檢閱時(shí)情景，體會(huì)走在隊(duì)伍最前列的博萊克當(dāng)時(shí)的心情?！　√崾荆赫l都不愿意說這件事?！薄　。?）從這個(gè)畫面，你覺得博萊克表現(xiàn)如何,能用自己的話說說嗎？　　[相機(jī)板書:自信]　?。?）他不是截肢了嗎？他怎么能做到？同學(xué)們，有句話說得好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！他能做得這么好，他肯定經(jīng)過了不斷的努力——你仿佛看到搏萊克在訓(xùn)練時(shí)——？　　[指名談體會(huì),老師隨機(jī)用“不辭勞苦”“爭分奪妙”“廢寢忘食”等詞作小結(jié)，最后相機(jī)板書：自強(qiáng)]　?。?）引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀句子：　　“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀?！　〗虒W(xué)理念：　　抓住關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”展開教學(xué),讓學(xué)生感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。教學(xué)這部分內(nèi)容，要著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中悟情，課文中的少年兒童隊(duì)員美好心靈的凸現(xiàn)，博萊克自強(qiáng)精神的體驗(yàn)，不是靠教師的說教，而是來自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和感悟，使課堂呈現(xiàn)立體美。這群兒童隊(duì)員有著美好、善良的心靈。這樣，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)歷多元對話，真正走進(jìn)了文本，融入了文本，知識與技能目標(biāo)自然達(dá)成，過程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價(jià)值觀又得以提升。）　　三、多元對話，理解課文內(nèi)容　　細(xì)讀課文，說說在這次隆重的檢閱中，這群兒童隊(duì)員做出了一個(gè)怎樣的決定。　　試著運(yùn)用學(xué)過的方法，將自己對新詞的理解批注在課文的頁邊或空白處，然后找伙伴相互補(bǔ)充、完善。（可以從閱兵儀式莊嚴(yán)、隆重的場面上說，也可以從嚴(yán)格選拔受檢閱人員方面談。這篇文章思路清晰，先交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致地描述了兩個(gè)場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量著怎么解決一件“棘手的事”；國慶那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。在這個(gè)盛大的節(jié)日里，我們迎來了隆重的檢閱?！　≈该x，齊讀?！　∩x　　此時(shí)博萊克的心情怎樣？　　我們就一起帶著高興、激動(dòng)、自豪的心情來讀一讀這些句子?！　∮^察、提醒　　羨慕的“慕”的寫法　　情不自禁中的“禁”是多音字，練習(xí)造句　　鴉雀無聲的理解，造句。　　感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。　　你們還明白哪些關(guān)愛尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？　　五、歸納總結(jié)，升華主題。　　C、再讀體會(huì)感情?！　、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面，加深感受。　　序言導(dǎo)入，感受“決定”。（導(dǎo)學(xué)716自然段）　　出示自學(xué)要求：　?。?）學(xué)法指導(dǎo)：　　抓住人物語言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想品質(zhì)?！　∈占鐣?huì)關(guān)愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍透過主席臺(tái)時(shí)，受到了成千上萬人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。不容易解決啊，確實(shí)是一件棘手的事情?！　　斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說?！　∽杂衫首x課文?！　》e累課文的好詞?！　、亲杂勺x一讀，讀出感情?！　《?、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容　?。薄W(xué)習(xí)一、二自然段：　　⑴齊讀課文?！　∷?、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字　?。?、指名教讀我會(huì)寫的字?！　《⒊踝x課文，理解課文的主要內(nèi)容　?。薄⒆杂勺x課文。）　　同學(xué)們，文中最讓你感動(dòng)的是什么？（博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信；隊(duì)員們之間的理解和信任……）　　小練筆：　　博萊克回到家中，激動(dòng)的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)3　?。薄⒄J(rèn)識“俱、糾”等５個(gè)生字?！　。?）棘手是什么意思？　?。?）正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個(gè)開口，大家心里都在想：　　如果讓博萊克參加檢閱，如果不讓他去。）　?。?）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊(duì)員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊(duì)尾，即使摔倒了也不會(huì)影響隊(duì)伍的整齊；把他藏在隊(duì)伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他?！　　八?duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”體會(huì)到博萊克同隊(duì)伍走得很整齊，全神貫注。（板書課題）　　在波蘭國慶節(jié)這個(gè)盛大的節(jié)日里，有許多隊(duì)伍要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和成千上萬觀眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時(shí)通過主席臺(tái)的是什么隊(duì)伍？（兒童隊(duì)員的隊(duì)伍）　　波蘭觀眾是怎樣評價(jià)這支檢閱隊(duì)伍的？請大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評價(jià)的句子，多讀幾遍?！　⊥ㄟ^感情朗讀，感受團(tuán)結(jié)的力量?！　、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。　　投影出示兩句話：　　“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說?！　、趨R報(bào)交流思考的問題。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說）就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事?！稒z閱》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)1[情景說明]　　本篇課文對人物形象的刻畫突出，語言描寫很有特色，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻?！　、僦该x課文，檢查是否讀得正確、流利。）　　三、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。（課文第12段）　　說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是指導(dǎo)他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。你們一定有好多心里話要說，對嗎？　　任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話?！　∵^程與方法：　　通過了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。　　請同學(xué)們舉起手和老師一起書寫課題?！　?，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？　　“他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當(dāng)中。　?。?）對于怎么安排博萊克，隊(duì)員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊(duì)尾；把他藏在隊(duì)伍中間。檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”　?。?）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事?！保ㄎ衣牭搅撕芏嘤^眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧?！　。础㈤_火車檢測?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文?！　、颇惆l(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（２個(gè)感嘆號）感情非常強(qiáng)烈?！　「惺艽蠹覍埣踩瞬┤R克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。我們一起學(xué)習(xí)1《檢閱》　　見到題目，覺得陌生嗎？看見題目有什么疑問？有誰見過檢閱的場面？（播放檢閱的片段）　　二、直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。）　　觀眾是怎樣稱贊他們的？　　出示稱贊他們的兩句話“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？　　“第三自然段、第六自然段”　　為什么誰都不愿第一個(gè)開口呢？　　學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段?！　　稒z閱》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡析：　　這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　制作多媒體課件?！　《?、自主探究，自讀自悟?！　⌒〗M討論：　　四、班級交流?！薄　、指名聯(lián)系語句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人?！?、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語?！薄　、理解重點(diǎn)詞語：　　“持續(xù)一致”，“忘記......拄著拐”?！　煟嚎粗@整齊的隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想想隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？　?。ㄉR讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。　。?）拓展理解，升華思想?！　∮懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容?！　≈该x?！　〕鍪镜?2段，自己讀一讀，想一想這是一個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語中看出來。因此，他們發(fā)出了這樣的稱贊。華沙的街道上人山人海，高樓上彩旗飄揚(yáng)。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩?！　〗虒W(xué)流程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待　　播放中國人民解放軍閱兵式的錄像，讓學(xué)生用自己積累的語言說說“檢閱”的含義。遇到不認(rèn)識的字，可以查閱生字表或字詞典。這有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣。學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話后，教師憑借感情朗讀這一手段，引導(dǎo)學(xué)生以兒童隊(duì)員的角色，入情入境地體會(huì)他們的想法，體會(huì)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會(huì)他們善良的心地。他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。它有利于學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來。編者力圖通過同齡人的成長故事，讓學(xué)生與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，受到人生觀和價(jià)值觀的教育。　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）　?。?）“俱樂部里立刻鴉雀無聲”。）　　體會(huì)隊(duì)長主意的妙處，感受全體隊(duì)員對博萊克的尊重與愛護(hù)?！薄　　拔覀儧]有什么不同；別人能做到的，我們也行；我們不需要憐憫和同情，只需要平等和尊重。老師觀察誰寫得好就拿話筒給他讀?！　∪?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入：　　同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文?！　↓R讀第12自然段。這時(shí)，你是否有新的認(rèn)識？博萊克是個(gè)什么樣的孩子？隊(duì)員們呢？讓學(xué)生自己理解板書。想一想，多么盛大的節(jié)日呀，參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎？走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L時(shí)間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說。再看看這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個(gè)問號，感到很為難）　　滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問號都能傳達(dá)出這么多的信息。讓我們再看一看博萊克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧！（出示課件，放音樂）師引導(dǎo)：檢閱開始了，博萊克的心情是……，同時(shí)對隊(duì)員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段）?！　　稒z閱》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)分析　　（一）教學(xué)內(nèi)容分析　　本單元的課文全是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事，通過人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作、語言的描寫來刻畫人物豐滿的形象，突出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，讓我們了解同齡人的成長經(jīng)歷，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)，共同分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。三年級學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對于中年段學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識世界，思想上可塑性強(qiáng)。為老師利用信息手段從事教學(xué)提供了方便?！　。ǘ┠芰δ繕?biāo)　　學(xué)生會(huì)利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對人權(quán)尊重和自強(qiáng)不息、“不放棄、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲。（板書課題）生齊讀?！　?．交流并出示句子：［板書：真棒?。荨　　斑@個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說?！　煟翰┤R克的表現(xiàn)真不錯(cuò)，那就讓我們把這個(gè)自信的小伙子介紹給所有的人吧！——齊讀。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）　?。?）如果你也是其中的一名隊(duì)員，你是否同意讓博萊克去參加檢閱嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們在班級論壇里進(jìn)行辯論同意讓他去還是不同意讓他去，把你的理由寫出來。　?。?0）你們覺得隊(duì)長的想法好嗎？假如你和隊(duì)長想法一樣的，會(huì)說些什么呢？　?。?1）師：請看書上，他們的隊(duì)員又是怎樣說的，和你們的想法是一樣嗎？（請女生齊讀第8自然段）　?。?2）師：這些小伙子真棒啊，讓一個(gè)拄著拐杖的隊(duì)員參加到檢閱隊(duì)伍里，不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。因?yàn)橛袗?，所以能?chuàng)造奇跡?！　?．師：讓我們堅(jiān)持“不放棄，不拋棄”的信念，多一份尊重和理解，相信我們的世界會(huì)變得更美好?。L動(dòng)播放圖片和音樂）　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置　　1．利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽本課的網(wǎng)頁課程資源感動(dòng)影院、勵(lì)志故事和鼓舞語錄，在班級論壇里進(jìn)行學(xué)習(xí)交流?！　∨c課文插圖一樣的掛圖或錄像片?！　∷伎迹赫n文主要寫了一件什么事　　小組交流?！　∮洃涀中巍！　【銟凡坎┦盔f雀無聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正　　第二課時(shí)　　一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀　　投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人?！　　　?2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：……　　交流小練筆，評價(jià)修改?！　☆I(lǐng)悟作者通過描寫人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法?！　〉诙n時(shí)　　導(dǎo)讀7——16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。　　三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。　　a、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了