【正文】 體會(huì)到詩歌的韻律之美。（列舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明）　　（設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語文學(xué)習(xí)的方法。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）　　三、品詞析句，體會(huì)景美。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩?！　　洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　了解詩中所描寫的景色，從中感受自然美?！　⊥ㄟ^聆聽，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)?！　”憩F(xiàn)春天　　學(xué)唱歌曲《渴望春天》　　完整地聆聽歌曲（光盤播放），自己邊聽邊用手劃拍子，并注意音樂的分句，感受音樂情緒特點(diǎn)?！　≌n前播放“春”的歌曲，對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍?！　W(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）　　明確詩的體裁（七言律詩）　　學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足　　詩題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社第14冊(cè)第六單元，學(xué)唱歌曲《渴望春天》　　教學(xué)目標(biāo)：　　夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。　　教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、　　課前準(zhǔn)備：　　要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會(huì)西湖的美。（也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文。　　“春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！蹦赣H的手撫摸地感覺：溫暖、親切、慈愛、幸福、深含感情?！　?3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。　　[明確]　　(1)小草偷偷地從土里鉆出來?！　∪?、結(jié)構(gòu)之美：　　《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，作者總寫春天，繼而又分幾個(gè)方面描繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點(diǎn)睛。　　課件作恰當(dāng)展示：朱自清(1898．11．221948．8．12)原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。　　[教學(xué)過程]　　一、課文導(dǎo)入：　　（導(dǎo)語）飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情?！　?。因此，學(xué)好本文對(duì)學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫助的。語文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者?！　≈笇?shí)景，口頭描述春景?！　“?、尋找春天，展開想象。學(xué)生充分發(fā)表意見后，點(diǎn)撥一二?！　、谡f說描寫的角度與方法。確實(shí)如此。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物——山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等?！　〗虒W(xué)過程　　一、引用名言，導(dǎo)入課文，激發(fā)愛美的情懷。在想象與聯(lián)想的過程中，還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會(huì)作者寄寓在文中的思想感情?！保ā吨袊?guó)大百科全書中國(guó)文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗(yàn)?！　∥?、誦讀指導(dǎo)教學(xué)方法建議　　誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用的這三個(gè)比喻非常形象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜愛的。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩?！　∪⑶楦心繕?biāo)　　通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境?！　∥叮耗嗤恋臍庀?、草味、花香?！　、婕?xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）?！　∷?、寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致，并用準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)春天景物的特征?！　〉?到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人?！跋裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的?！　〉?節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。o繚亂掌握詞義：欣欣然、朗潤(rùn)、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展。淺薄；b242。醞釀ｙ249。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明?！　〗虒W(xué)方法：合作、探究?！　∥?、聯(lián)讀欣賞清照其他詞作　　了解李清照的其他代表作品（課件出示）?！　。鞔_詞中塑造了一個(gè)充滿哀愁的老婦人的形象）　　三、品詞賞句體會(huì)情感　　過渡：下面請(qǐng)學(xué)生們齊讀一遍詩詞（課件出示品詞賞句體會(huì)情感）盡量讀出詞人滿腹的愁思。　　對(duì)，她就是人們喜歡的，被人譽(yù)為“千古第一才女”的李清照，（課件出示圖片）我國(guó)文學(xué)史上最偉大的女詞人，她以超群的才華憑借存世的70多篇作品，在中國(guó)古典文學(xué)的閬苑中獨(dú)樹一幟，取得了巾幗不讓須眉的驕人成就，被后人譽(yù)為婉約詞派的“一代詞宗”。的四種聲調(diào)的讀法?！　》乓魳?，學(xué)生自由休息。掌握其字形、讀音，會(huì)讀帶四聲的u。的四聲　　教學(xué)難點(diǎn)：252。碰到j(luò)、q、x，上面的兩點(diǎn)就要被去掉了，但它的發(fā)音還是252?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用反復(fù)誦讀、品析字詞、對(duì)比、聯(lián)想、想像等方法賞析詩詞。（請(qǐng)同學(xué)板書課題并評(píng)價(jià)）　　二、朗讀詩詞感知形象　　學(xué)習(xí)詩歌，誦讀使我們的必經(jīng)之路，老師首先把這首詩歌讀一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，注意字音、節(jié)奏、重音、感情色彩。結(jié)合結(jié)合詞人早期作品《如夢(mèng)令》對(duì)比理解，景物依舊，看景之人心情全非的愁苦之情）　　女生齊讀上闕，傳遞出詞人因景而生愁和物是人非的沉痛之情來。　　七、課堂小結(jié)　　學(xué)法小結(jié)（知人論世、反復(fù)誦讀、品析字句、聯(lián)想，想象、對(duì)比……）　　多讀古典詩詞提高文學(xué)素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)文化　　八、板書設(shè)計(jì)：　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3知識(shí)與技能：　　流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。ｎ第一節(jié)迎接春天。n散會(huì)；④；混：h249?！　∷?、整體感知：　　有感情地朗讀課文，分析結(jié)構(gòu)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、齊讀全文?！熬G”寫顏色?！　∮曛械木吧枥L得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色?！睉?yīng)該怎樣理解？提示：這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，奮發(fā)向上?！　∥?、作業(yè)：１、背誦全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。　　春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒?！　睿好苊艿匦笨棥⑽蓓斏匣\著層薄煙。　　二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容　　第一部分（1）盼春　　第二部分（2－7）繪春（五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）　　第三部分（8－10）頌春　　三、寫作思路　　《春》全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。例如寫春草，作者突出了春草的旺盛生機(jī)，不但寫小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長(zhǎng)勢(shì)，還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。這樣的例子俯拾皆是。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過程。再讀課文時(shí)，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語音語調(diào)的處理方法?！　奈膶W(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來看，作品的語言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學(xué)欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。因此教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。（要求“不動(dòng)筆墨不讀書”）　　，再寫到歌頌春天?！　〖词箘?dòng)態(tài)助詞，用得也很考究。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的奧妙。圍繞“春”寫各種景物，采用模式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長(zhǎng)卷，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。這是由于：作者對(duì)春天無比熱愛，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語言的功夫很深?！　【?、仿寫。　　[教材分析]　　本課是人民教育出版社出版的初中《語文》教材七年級(jí)（上）第三單元第1課。通過學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上，通過停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重，語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。結(jié)合自主等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。采用多媒體設(shè)備，欣賞配樂朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的精彩畫面?！　∪嘟涣?，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句。代表作有《荷塘月色》、《綠》、《背影》。　　[明確]　　春草圖——草報(bào)春　　春花圖——花爭(zhēng)春　　春風(fēng)圖——風(fēng)唱春　　春雨圖——雨潤(rùn)春　　迎春圖——人迎春　　頌春　　盼春　　繪春　　四、品味探究：　　學(xué)生大聲朗讀課文，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛?！　　棒[”字不僅有聲音，而且有熱鬧的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛?！　】倢懘禾斓男?、美、力?！薄　鄞海簾釔圩匀?，贊美春天　　　　交流分享：（讀一讀，讀出情，品一品，品出味）　　五、拓展延伸：　　美好的想象又需要借助生動(dòng)精美的語言為它插上漂亮的羽翼，在讀者頭腦中騰飛，以便激起讀者同樣的想象，受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶?！　。?、能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。　　教學(xué)手段：　　為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過程?！　〗虒W(xué)方法：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等?！　煟捍禾靵砹?，萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力，我們是多么渴望春天??！下面我們就用音樂感受一下對(duì)春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。（幻燈顯示）　　復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂。唱譜就要唱“音樂”，充分表達(dá)自己的情感?！　≌b讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法?！　】唇厦谰啊＃ǜ鶕?jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)）　?。◣煟┰娭忻枥L了哪些景物呢？把詩中描寫描寫景物的詞畫出來?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文本已提供了古詩的注釋，讓學(xué)生自主研讀解詩句的意思，通過反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩的整體感受?！　∽杂衫首x，體會(huì)詩人的情感和韻律美。（課件播放歌曲）　　欣賞我們身邊的春天?！　?zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。韓愈在《初春小雨》中說”天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無“。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。　　二、預(yù)習(xí)檢查　　（一）給加點(diǎn)字注音　　水漲（zhǎng）捉迷藏（c225?！　。úシ爬收b）文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。）　　課文的1段和繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？　?。▏@“春”，先寫盼春，再繪春，最后贊春，表達(dá)了作者對(duì)生氣勃勃的大自然的無比熱愛之情。　?。ǘW(xué)習(xí)春花圖　　“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？　　不好?！　。ㄈW(xué)習(xí)春雨圖　　“春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的？　　A“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常；　　B“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；　　C“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；　　D“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤(rùn)物?！薄　。ㄟ@三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？）　　答：不能顛倒?！　“鍟O(shè)計(jì)　　盼春：反復(fù)→盼春心切；擬人→喜春之情?！　》e累文中的優(yōu)美詞句、優(yōu)秀段落?！　〗處煼蹲x課文?！　　半m”字讀陰平，而不是陽平。重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題：　　A、作者是如何去尋找春芽的？　　B、作者為什么怨恨自己的力氣小呢？　　C、作者找到春天了嗎？　　（4）有感情地朗讀這一部分?！　〗裉?，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》?！保　《?、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。ng暈y249。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。綠，寫顏色……滿是的，寫范圍。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落?！皟缮脚砰撍颓鄟怼?，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。（1）朗讀10節(jié)。　?、趯W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法?！　〉谝徽n時(shí)　　○教學(xué)內(nèi)容　　學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。）　　[明確]（①③④⑥略）　?、趯懗隽藢?duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣?！　、诒容^與春草圖的異同之處?！　⊥卣寡由臁　、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳?，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫景片段練習(xí)?！　”容^在感情、語言方面的異同。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的