【正文】 全文，仍要先強(qiáng)調(diào)“咬文嚼字”的成語(yǔ)意義及本文意義。比如提到女子美貌便是“沉魚落雁，閉月羞花”，提到才高學(xué)深便是“學(xué)富五車，才高八斗”等?！　。他認(rèn)為“敲”比“推”好，同學(xué)們也應(yīng)有自己的看法。由文　　中材料得出觀點(diǎn)，重視討論解決問題，過程中應(yīng)注意一步步引導(dǎo)。　　提高速讀提煉觀點(diǎn)的能力以及理清文章思路的能力。本課作者朱光潛先生告訴我們，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，都?yīng)有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)；文字上的推敲，實(shí)際上是思想感情上的推敲?！　∽詈笤诳偨Y(jié)課內(nèi)外諸多實(shí)例的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確文字和思想感情有密切關(guān)系，語(yǔ)言跟思想情感走，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感?！　∫?、導(dǎo)入　　元代無(wú)名氏雜劇《勸夫殺狗》中有：由不得你咬文嚼字。他還認(rèn)為韓愈之“敲”是否優(yōu)于賈島之“推”也值得商榷。北風(fēng)亂，夜未央，你的影子剪不斷，徒留我孤單在湖面，成雙……　　在學(xué)生充分發(fā)言后，教師提示：實(shí)事求是，推敲句式，比擬借代；聯(lián)想形象，以物喻人。　　請(qǐng)分析王安石改為“紛紛”二字好在哪里？　　晴景　?。ㄌ疲┩躐{　　雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。　　問：給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？　　文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達(dá)效果，而不是繁簡(jiǎn)；看似平淡無(wú)奇的語(yǔ)句，也會(huì)含有豐富的意思。對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和研究，敢于懷疑，更要實(shí)事求是。　?、频诙沃邢日f：“‘你是什么’便只是不帶情感的判斷，縱有情感也不能在文字本身上見出。作者的議論，一個(gè)改得好，一個(gè)改得不好。３不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理）是一個(gè)貶義詞?！瓫Q不能把語(yǔ)言僅僅看成是一種外在于人的工具，它本身就是人的生命、意志的體現(xiàn)……?！　W(xué)生討論：文學(xué)語(yǔ)言積累的方法可以有哪些?　　教師總結(jié)：文學(xué)語(yǔ)言積累的方法可以有記卡片、摘抄等方式。”　　學(xué)生討論：從上面兩篇文章你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)好浯言?　　?！　〗處熋鞔_：　　，在今后閱讀和寫作的時(shí)候，養(yǎng)成“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”態(tài)度?！　≡嚺e兩例說明“在文字上‘推敲??骨子里是在思想情感上推敲”的觀點(diǎn)　　(多媒體文稿演示)　　例一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。廣稱得—L是文學(xué)的文字。你的美德像音樂一樣洋溢八荒，但你也并不隱遁?！　∈俏覈?guó)的特產(chǎn)?！　〗處熋鞔_：這段話是對(duì)文字在不同領(lǐng)域里具有不同特點(diǎn)的客觀評(píng)價(jià)。文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練?！　　！　〗處熋鞔_?！　×硗猓恼聫囊粋€(gè)例子引入正題，使得作者觀點(diǎn)更具有說服力?！　∵@一段共有兩個(gè)例子，一正一反。　　此外，還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。　　四、知識(shí)應(yīng)用能力訓(xùn)練?！　∽鳂I(yè)　　反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文意?！　∫曋?，石也。　　第二部分，講文字聯(lián)想意義的使用，有正負(fù)兩面?！　　薄稘h語(yǔ)大詞典》上列有三個(gè)義項(xiàng)(1)形容過分推敲詞句?！　”嫖雒鞔_：文字一增一減意味不同　　視之，石也。　　風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。找出作者對(duì)這個(gè)實(shí)例分析的語(yǔ)句。沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容完成修改和創(chuàng)作練習(xí)。針對(duì)此種狀況，教師引領(lǐng)學(xué)生通讀全文，篩選重要信息，抓住表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨?！　W(xué)習(xí)本課，引領(lǐng)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，正確把握文章的主旨。　　鞏固知識(shí)：　　C　　分別是：謝靈運(yùn)、韓愈、丘遲、王安石　　略　　提示：從展示的畫面及意境方面理解。：清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。n　　ji232。　　D．詩(shī)文中的字難以控制是因?yàn)樗梢允挂馓N(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離?！　?dǎo)讀學(xué)練:　　,掌握基礎(chǔ)知識(shí).　　:作者朱光潛,著名,.主要著作有和.　　:　　正音:　　錙　　銖　　鏃　　岑　　牘　　下乘　　蘊(yùn)藉　　付梓　　了解詞義:　　咬文嚼字　　推敲———　　蘊(yùn)藉———　　學(xué)富五車———　　才高八斗———　　,分析:　　(用一兩句話):　　,歸納要點(diǎn):不同,意味不同.　　第一部分:闡明的密切關(guān)系,意味不同.,意味不同.　　正面:　　第二部分:講的使用負(fù)面:　　:　　:　　:　　,結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題的理解(提示:先看作者就二者關(guān)系的論述,再注意標(biāo)題的基本義與在文中的意思的不同,然后聯(lián)系個(gè)人的學(xué)習(xí)及寫作情況來(lái)談):　　四．:　　”煉”字的道理時(shí)與郭先生的觀點(diǎn)有哪些不同,他認(rèn)為起主要作用的是什么?　　”咬文嚼字”的意思包含幾點(diǎn),側(cè)重于那個(gè)范疇,它的精髓在什么方面?　　鞏固訓(xùn)練：　　1．研讀課文，結(jié)合個(gè)人平時(shí)學(xué)習(xí)及寫作情況，深入理解作者觀點(diǎn)?！　　础次乃囆睦韺W(xué)〉〉〈〈詩(shī)論〉〉　　2．zī　　zhū　　z）　　三．1．（見篇末）　　2．略　　3．一致?！　≌Z(yǔ)言與思想情感的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然是主導(dǎo)的，但語(yǔ)言也影響思想情感，語(yǔ)言上刻意創(chuàng)新，也能推動(dòng)人們?cè)谒枷肭楦猩锨笮?，遇事朝深一層去想。讀者從中既能獲得豐富的知識(shí)，又能隨著作者的理性思考，感受文章蘊(yùn)含的“理趣”。達(dá)到舉一反三，遷移運(yùn)用的目的。體會(huì)作者提出的“斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的主張，并將其運(yùn)用于修改和創(chuàng)作練習(xí)中。”如果你是導(dǎo)演，你會(huì)選擇哪種說法，為什么？找出作者對(duì)這個(gè)實(shí)例分析的語(yǔ)句。找出作者對(duì)這個(gè)實(shí)例分析的語(yǔ)句。下面是主持人對(duì)她們的介紹，你更期待見到哪一位？A．這女子長(zhǎng)得柳腰桃面，真是個(gè)沉魚落雁、閉月羞花的美人！B．東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！　　兑慕雷帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　１分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)　?。矎恼n文內(nèi)容、寫法上上獲得一些啟示　　課時(shí)安排　　二課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　二、１）投影材料１　　你是沒有骨氣的人　　你這沒有骨氣的人　　辨析比較句子的含義：不同句式感情不同　　投影２　　你有革命家的風(fēng)度　　你這革命家的風(fēng)度　　問題：這樣改好不好？　　辨析明確：不好“這”字帶有貶義　?。玻┩队安牧希场　V出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。　?。残稳莸魰蛸u弄才學(xué)　　３不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理　　朱光潛先生賦予這個(gè)成語(yǔ)一種新義?！　≌f說本文的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的?　　本文除結(jié)語(yǔ)之外，大體可分為兩個(gè)部分：第一部分，舉了三個(gè)例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系?！　〕鍪玖?xí)題，學(xué)生概括　　分析:　　(用一兩句話)　　分析結(jié)構(gòu)，歸納要點(diǎn)　　分析評(píng)價(jià)　　　　　　，結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題的理解(提示：先看作者就二者關(guān)系的論述，再注意標(biāo)題的基本義與在文中的意思的不同，然后聯(lián)系個(gè)人的學(xué)習(xí)及寫作情況來(lái)談)　　　　”煉”字的道理時(shí)與郭先生的觀點(diǎn)有哪些不同，他認(rèn)為起主要作用的是什么　　”咬文嚼字”的意思包含幾點(diǎn)，側(cè)重于那個(gè)范疇，它的精髓在什么方面　　導(dǎo)練　　，結(jié)合個(gè)人平時(shí)學(xué)習(xí)及寫作情況，深入理解作者觀點(diǎn)?！　±骸吧迷孪麻T”一句的推敲　　說明的道理二：不同的文字表現(xiàn)不同的意境，用什么字要看表現(xiàn)什么意境?！　《?、深人體會(huì)作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張?！　《裉?，當(dāng)你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)成語(yǔ)被賦予了一種新的含義，它對(duì)我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習(xí)慣有著極為重要的指導(dǎo)意義?！　∷摹㈤喿x全文，理清整體思路　　學(xué)生為各自然段標(biāo)號(hào)，分組討論。　　思考：課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系?　　學(xué)生討淪。　　第三、第四段，論述了咬文嚼字的真正內(nèi)涵，并以《史記》為例?！　〔⒅赋觥霸谖淖稚贤魄?，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲”’?！　。骸　?可用計(jì)算機(jī)制作演示文檔，在屏幕上放映?！薄　.“敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄嗎?可以肯定說是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。　　當(dāng)然，這需要閱讀和寫作的人都具有較深厚的文化積淀，否則是不可能做到這一點(diǎn)的。　　梧桐雖有你的端直而沒有你的堅(jiān)牢?！　≡谥袊?guó)的領(lǐng)空中會(huì)永遠(yuǎn)聽不著你贊美生命的歡歌。　　?！　?。　　福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說：‘無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞?！　　庇鍪乱钜粚尤ハ?，“不能懶，不能粗心”，“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”?！　　兑慕雷帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)重點(diǎn)　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)鑒賞文學(xué)作品的方法，掌握評(píng)價(jià)鑒賞的要領(lǐng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同樣也就是對(duì)沉淀于語(yǔ)言中的人的生命、人的意志的體驗(yàn)，對(duì)表現(xiàn)于語(yǔ)言中的人的生存、人的生活的認(rèn)同，也就是作為人類心聲的具體的個(gè)別的心靈的同化。　　今天我們主要從評(píng)價(jià)鑒賞的角度來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，掌握評(píng)價(jià)鑒賞的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)朱光潛先生的鑒賞方法。類比說理，令人信服，他的知識(shí)的確讓人佩服。”　　朱先生是語(yǔ)言大家，也“智者千慮”，會(huì)有“一失”，說明用好語(yǔ)言的確很困難，那么評(píng)價(jià)鑒賞又要特別注意哪些問題呢？　　評(píng)價(jià)和鑒賞是一種較高級(jí)的閱讀能力，根據(jù)上面我們的做法，不妨來(lái)總結(jié)一下：　　　?、侏?dú)立思考?！　、艹渥銉?chǔ)備?！　⌒F(tuán)月詩(shī)——字的聯(lián)想意義。　　在學(xué)生充分討論發(fā)言后，教師可以提示：實(shí)事求是，聯(lián)想想像，還是“敲”字好，它綰合“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句?！　≡趯W(xué)生充分發(fā)言后，教師提示：實(shí)事求是，聯(lián)想想像，蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。課文學(xué)習(xí)的過程中讀、研、總、習(xí)、拓，層次清晰。作者對(duì)“套板反應(yīng)”很反感，認(rèn)為“一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向套板反應(yīng)，他就根本與文藝無(wú)緣”，而“套板反應(yīng)”正是許多學(xué)生的通病，因此應(yīng)該作為教學(xué)重點(diǎn)?！　∶鞔_：本問題有一定難度，教師可適當(dāng)先援引一些學(xué)生熟悉的實(shí)例先行進(jìn)行解說，如：　　原文：眼看朋輩成新鬼　　改文：忍看朋輩成新鬼　　解說：“眼看”沒有“忍著”的悲憤意味。（見另文）　　本課的`教學(xué)設(shè)計(jì)試圖將“活動(dòng)式”教學(xué)思想體現(xiàn)在常規(guī)閱讀教學(xué)中，但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中常常不自覺地落入常規(guī)教學(xué)的窠臼，不過由此獲得的幾點(diǎn)感受當(dāng)可作為進(jìn)一步“活動(dòng)式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)平時(shí)了解，學(xué)生的閱讀面不是很廣，寫作上基本表達(dá)還行，流暢度上沒有太大問題?！　∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)　　理解文中觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，對(duì)應(yīng)融合。課堂上學(xué)生集體討論，培養(yǎng)解決問題的能力。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真體會(huì)這其中的妙處。詩(shī)文中的字難以控制是因?yàn)樗梢允挂馓N(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離。寫作要?jiǎng)?chuàng)新，并不是全盤否定舊的東西，它強(qiáng)調(diào)的是不能安于套語(yǔ)濫調(diào)。作者要求我們?cè)趧?chuàng)作和欣賞中不能懶，不能粗心，不能受一時(shí)興會(huì)所生的幻覺迷惑而輕易自滿。　?。ㄎ澹┱n堂延伸與課后作業(yè)　　關(guān)注語(yǔ)文，咬文嚼字：　?。?）比較不同表達(dá)的不同效果　　這兩句話要說的內(nèi)容是一致的，但A句是一般的陳述句，B句采用了反問和反復(fù)的修辭手法，大大增強(qiáng)了感情色彩，增強(qiáng)了贊美的語(yǔ)氣。朱光潛的《咬文嚼字》對(duì)此具有一定的指導(dǎo)意義，能給我們很好的啟示。我認(rèn)為還有一些需要改進(jìn)的地方，比如在誘導(dǎo)學(xué)生方面應(yīng)嘗試多種方法，靈活一些?！　　窠虒W(xué)重點(diǎn)　　了解文章結(jié)構(gòu)，確定中心論點(diǎn)，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。　?、谛稳莸魰蛸u弄才學(xué)。清代，桐城派出了以方苞、劉大櫆、姚鼐為代表的一批文學(xué)家，稱為“桐城派”，其文章特點(diǎn)在于簡(jiǎn)潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學(xué)私塾中讀書，舊學(xué)功底很深?！保ǖ谌危　　霸谖淖稚贤魄茫亲永飳?shí)在是在思想感情上‘推敲’?！　?，延伸提高　　設(shè)計(jì)問題，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)品味?！　?4)投影或多媒體顯示以下觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由評(píng)述。因此，課文對(duì)于人們提高語(yǔ)言修養(yǎng)也具有很大的教益?！　√崾荆罕菊n的練習(xí)題設(shè)計(jì)很有匠心?！　、茏值穆?lián)想意義最易誤用而生流弊，容易滑回套板反應(yīng)，襲用套話濫調(diào)，文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新、感情新、語(yǔ)言新?！　∥?、課堂延伸練習(xí)　　比較下列句子，哪句表現(xiàn)力更強(qiáng)些?為什么?有的作者已有評(píng)價(jià)?！　〉诙n時(shí)　?。劢虒W(xué)要點(diǎn)］　　重點(diǎn)賞析第七段，明確“套板反應(yīng)的弊病，并通過自由發(fā)言，感悟本文　　所給予的啟示，為在閱讀、寫作實(shí)踐中的借鑒做好準(zhǔn)備。　　學(xué)生齊聲朗讀?！　√釂枺骸澳愕奈恼乱簿驼嬲恰鳌鰜?lái)的”，這個(gè)“作”字的含義是什么?　　明確：就是運(yùn)用創(chuàng)新的思維去創(chuàng)新，就是匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)作?！爱嫷啊钡墓适赂嬖V我們觀察事物要多角度、全方位?！薄坝鍪乱钜粚尤ハ?。我們學(xué)了之后，也深為朱先生的“咬文嚼字”的功力所折服，那么我們從中獲得哪些教益呢?請(qǐng)同學(xué)們敞開自己的心扉，或結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺芎褪艿降膯⑹荆蚓妥约旱膶懽鲗?shí)踐來(lái)說說得失。品味語(yǔ)言不僅要知其然，而且要知其所以然。可是作者“很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那么妥當(dāng)”。特別是對(duì)“推敲”二字的品味，更富有啟發(fā)性，作者從“推”字想到門是掩的，由掩門又想到“寺里只有他孤孤零零的一個(gè)和尚”。他那舉重若輕、流暢生動(dòng)的講述，那運(yùn)用材料信手拈來(lái)的說理，更是在寫作上給予了我們更豐富的啟示。我們所學(xué)的這篇文章，例子舉了很多，而且每個(gè)例子都很典型。