【正文】 伽利略（意大利）　　總有一天，真理會(huì)取勝。那現(xiàn)在同學(xué)們你仔細(xì)讀讀伽利略得出的結(jié)論這幾句話?！　煟嘿だ跃褪琴|(zhì)疑的典型代表，他不迷信權(quán)威，他不怕別人嘲笑，不顧別人的責(zé)罵，甚至于不畏懼當(dāng)時(shí)勢力最強(qiáng)大的教會(huì)組織。（板書：大膽推測，反復(fù)試驗(yàn)）終于讓人們明白了——（課件出示）　?。ㄟ@時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。同時(shí)演示亞里士多德的觀點(diǎn)。我左手拿著1磅重的鐵球……　　生：（議論紛紛）參與表演的同學(xué)則盡情的想怎么說就怎么說（合理安排好擴(kuò)音器）。他受盡了人們對他的責(zé)罵，就像剛才你們指責(zé)“我”一樣……　　師：伽利略不單單是個(gè)人觀點(diǎn)的懷疑，他還要站在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，公然挑釁亞里士多德的權(quán)威。如果你是當(dāng)時(shí)的人們之一，你會(huì)信奉他嗎？　　師：我就是亞里士多德，我認(rèn)為：太陽繞著地球轉(zhuǎn)?！　煟喊鍟靶欧睢獞岩伞薄　煟耗阊酃鈮蛳模[藏最深的一組反義詞被你拎出來了，你是從哪句話中找到的？請你讀出來?！　：我很（）。　　3．初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！　　秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第七組的一篇精讀課文，說的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復(fù)求證和公開試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。練習(xí)”第5題中的詞語。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說明了這個(gè)問題?！　∫馑家稽c(diǎn)沒變，因?yàn)榘严日f結(jié)果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序?！胺磸?fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說法不一樣?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　體會(huì)伽利略以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度通過反復(fù)試驗(yàn)，證實(shí)亞里士多德的說法是錯(cuò)誤的?！　≥p聲自由讀第二、三段課文。”）　　4．按亞里士多德的說法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個(gè)人呢？　　讀第二段（第2自然段），體會(huì)一下人們對他的肯定和崇拜。）　?。┬〗Y(jié)　　全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。第第4～6自然段是第四段。）　　2．因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰？　?。ㄊ谴蠹倚欧畹恼軐W(xué)家亞里士多德?！　〉?自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。　　第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家?！　∧懘笸╳4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系?！　?．理解課文內(nèi)容，了解段與段之間的聯(lián)系?！　。?）指名讀?！　。ǎ常┏鍪菊n件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？　　伽利略又是怎么做的呢？　　出示：伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了?！薄　喞锸慷嗟潞卧S人也？交流課前搜集資料?！　　裢扑]課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情的朗讀課文。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）　?、谡埻瑢W(xué)們把最后一句話抄寫一下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)?！　、谫だ允且粋€(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。如：　　①伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀?！　〉谝徽n時(shí)　　●導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣　?、龠@節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略?！边@句話的意思是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說一說這句話給你的啟示。　?。狻⒃僮x課文，并按課文內(nèi)容填空：　　如果亞里士多德的話是正確的，……就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：　　a、__________________________________________　　b、__________________________________________?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出任務(wù)　?。?、復(fù)習(xí)：　　上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文，你們知道了什么？（學(xué)習(xí)回憶，教師小結(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說人們是怎樣信奉亞里士多德的）　?。?、導(dǎo)入：　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。）　?。?、小結(jié)：　　這篇課文緊緊圍繞著中心來寫，使我們對伽利略有了深刻的認(rèn)識?！　∪?、準(zhǔn)確概括中心思想　?。?、投影：　　課文最后一句話?！　。?、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的?！　怎樣的態(tài)度？概括地說?！　、翘釂枺簭哪男┰~語中看出伽利略對試驗(yàn)的認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度的？從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三詞可見什么？針對這種情況，伽利略慎重地作出結(jié)論?！　、茖W(xué)生質(zhì)疑?！薄　　皝喞锸慷嗟隆??！　∥濉W(xué)習(xí)第六自然段。從“妄”字可以看出，這是個(gè)貶義詞，是人們對伽利略的批評，說他在胡作非為。(學(xué)生自學(xué)劃句子)　　全班交流句子。)　　小結(jié)：正是其他研究科學(xué)的人的迷信與伽利略形成了鮮明的對比，讓我們深刻地感受到了伽利略那不迷信權(quán)威的可貴品質(zhì)?！　煟赫f的好?！　煟壕驮谫だ缘哪莻€(gè)年代，人們都很信奉亞里士多德?！　煟赫n文講的是在伽利略身上發(fā)生的什么事呢?(請2位同學(xué)說：伽利略做試驗(yàn)的事)　　師：(指著課題)課題就是試驗(yàn)的結(jié)果?！　〗翌}：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書?！　×私鈨蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地地試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。“著地”就是落地?！　煟恨q論家就是說他的口才、辯論能力很強(qiáng)。　　生：保佑大家平安。(帶著那份憤怒之情說說那些懷疑亞里士多德的人吧!朗讀：你是什么意思?難道你要違背人類的真理嗎?僅僅是憤怒對述說嗎?那是什么?帶著我們進(jìn)一步的體會(huì)再來讀讀。師：徐老師也找到了這句話，但老師將它改變了一下，你們明白伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的嗎?　　生答：(先假設(shè)亞里士多德的話是正確的，再根據(jù)他的話做出兩個(gè)假設(shè)，最后發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)中得出兩個(gè)相反的結(jié)論?！　煟嘿だ宰隽藘?、三次試驗(yàn)就認(rèn)定自己想法是正確的?　　生：不是，是許多次，而且每次都證明亞里士多德的話是錯(cuò)的。在這也是個(gè)貶義詞。　　師：學(xué)了課文，此時(shí)的你想到了什么，有什么想說的?　　師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，對待知識能象伽利略一樣有執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。[板書]　?。阂晃皇枪肮畔ＥD的哲學(xué)家、科學(xué)家，一位是十七世紀(jì)　　意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家，兩者相隔兩千多年，他們怎么會(huì)　　聯(lián)系到一起的呢？　　三、整體感知，把握主題　　快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？找到　　答案的同學(xué)自由站起來說?！　　！　、牌聊怀鍪颈人_斜塔的照片。點(diǎn)擊屏幕播放球同時(shí)脫手落下來的情景?！　。?、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地領(lǐng)悟中心。你敬佩伽利略什么？　　２、學(xué)生討論回答。也正因?yàn)槿绱?，他才能成為著名的物理學(xué)家、天文學(xué)家！學(xué)了這篇課文，你從伽利略身上學(xué)到了什么？　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文　　讓我們懷著對伽利略深深的敬意，再有感情地朗讀一遍課文。　　三、細(xì)讀課文，引導(dǎo)感悟　?。?、細(xì)讀第三自然段，領(lǐng)悟伽利略“產(chǎn)生疑問”的根據(jù)和“不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。　?。场⒓?xì)讀第五、六自然段，領(lǐng)悟伽利略“公開驗(yàn)證”的意義和“敢于追求真理”的勇氣?！　、谟懈星榈乩首x課文。　?、谕篱g互相聽讀課文，并正音。同桌互相檢查。所以說他善于思考?！　?。（學(xué)生默讀勾畫）　?、芙涣?。　　學(xué)習(xí)通過具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。讀出人們對亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語氣。只有這兩個(gè)人在說嗎？想一想，還有人在說什么？　　人們的反映告訴了我們什么？面對人們的態(tài)度，假如你就是伽利略，你會(huì)怎么想？你猶豫了嗎？你退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？，　　多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開始了?！　∪⒐膭?lì)質(zhì)疑　　伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書中有錯(cuò)，你敢不敢提出來？仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說的話和第４段中寫伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　學(xué)會(huì)含義深刻的句子?！　?．提問：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡單地做個(gè)介紹。他說的話被看作是不容許更改的真學(xué)里的教授了。正式告訴大家?！　〉?自然段：亞里士多德說，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢？看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的？　?。ǖ?自然段）　　4．引起伽利略的疑問提出來了?！　√崾荆褐乜凑l做了什么，相同或相近的合并起來。　?。ㄈ┱_朗讀課文。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：　　一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。）　　9．朗讀第三段。把它們找出來，標(biāo)上橫線。）　　要求：把第（1）（2）題的答案填寫到“思考　　這句話里的“原來”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況?！　。ㄋ模┚毩?xí)背誦第3自然段。該塔建至第三層時(shí)，便發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜，當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已經(jīng)偏離塔體中心垂直線2米左右。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一?！　?．布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料?！　〉谌M：a：我很（矮?。Ｋ秃帽仁俏覀儬敔斈棠坛３ｍ敹Y膜拜的？　　生：神、祖宗、觀音菩薩……　　師：的確，亞里士多德就被當(dāng)時(shí)的人們尊奉為神靈，他的意志就是神的意志?！　煟何揖褪莵喞锸慷嗟?，我還這樣說過——（課件出示）　?。▋蓚€(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個(gè)問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說：‘這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！’有的說：‘等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！’”　　生：個(gè)性朗誦　　師：難道這么多的人們就這兩種聲音？請同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫，把他寫在這段話的后面。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？）　　生：自由誦讀，談自己的收獲。（課件出示）　　a、伽利略帶著這個(gè)問題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了?！　、這時(shí)大家才明白，原來亞里士多德這位大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。伽利雷(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。）　　師：作者、教材編者也有失誤的時(shí)候呀！　　板書：信奉——懷疑大膽推測　　反復(fù)試驗(yàn)　　作業(yè)：　　一、識記關(guān)于“真理”的名言警句：　　只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。比如布魯諾……　　布魯諾，意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解伽利略實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的方法?！　。?）交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字?！　。⒁龑?dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：　　伽利略：25歲年輕教授辯論家（討論什么樣的人才能成為辯論家？）：（1）能言善辯（2）善于質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)（提出不尋常的問題）（3）說話有理有據(jù)……　　亞里士多德：20xx多年前哲學(xué)家信奉真理（奉若神明）　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話”?！　⊥ㄟ^交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問題——分析問題（反復(fù)試驗(yàn)）——得出結(jié)論，這是科學(xué)的思維方法。（舉例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對“我”的心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)心理活動(dòng)及側(cè)面描寫的作用。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思?！辟だ缘脑挘骸皟蓚€(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。　　，并說明理由。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個(gè)人呢？　　，體會(huì)一下人們對他的肯定和崇拜。伽利略對亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問？　?。▉喞锸慷嗟碌脑捠牵骸皟蓚€(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍。）　　三、課堂小結(jié)　　第三課時(shí)　　一、默讀第5自然段。　　公開試驗(yàn)時(shí)，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會(huì)丟盡臉的。你認(rèn)為是前者，還是后者？（是后者）　　這句話最后指出“大哲學(xué)家說的話也不是全都對的”，“不是全都對的”換個(gè)意思不變的另一種說法，是什么？（“也會(huì)有錯(cuò)的”）　　，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。(學(xué)生默讀勾畫)　　。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來，結(jié)果會(huì)怎樣？我們來看一下?？墒怯忠晃荒杲玻禋q的數(shù)學(xué)教授伽利略，讀了這句話之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亞里士多德的話對不對，然后又帶著疑問做了許多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話的確說錯(cuò)了?！薄　∥覀冊僮x這句話，一邊讀一邊去思考，伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？　　（伽利略的試驗(yàn)的特點(diǎn)是：次數(shù)多、反反復(fù)復(fù)、每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣。而且，善于學(xué)習(xí)才能善于思考、善于發(fā)現(xiàn)?！　教學(xué)難點(diǎn)]：初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。　　有感情地朗讀