16743角的度量與表示(更新版)
【正文】 ．(2)寫出圖中大于直角且小于平角的角．(用三個大寫字母表示)如圖123．（四）、總結教師提問：1．這節(jié)課我們都學習了哪些概念？2．通過這節(jié)課你都認識了哪些角？它們都怎樣定義的?學生回答后，教師再做總結．(1)這節(jié)課我們學習了角的概念，它是用兩種方法定義的，一個是用靜止的觀點，另一個是用運動的觀點．對第二定義的形式要加以重視．在此基礎上，有了特殊角：平角、周角、直角的概念．(2)角的表示方法有四種：用三個大寫字母表示；用一個大寫字母表示；用一個希臘字母表示；用一個阿拉伯數(shù)字表示．七、練習設計1．每人在實際生活中找出三到五個角的實例，其中包括直角、平角和周角．2．如圖124，指出每個圖形中的所有直角．(直觀判斷)3．如圖125(a)，指出下列每個圖形中的所有小于180176。新課程要求學生是課堂教學的主體，教師是主導，是課堂教學的組織者、參與者和指導者。
一、教材的地位與作用今天，我說課的內容是北師大版七年級上冊第四章第三節(jié)角的度量與表示，它是學習了線段、直線和射線后的一節(jié)課，是對前面知識的應用，也是后面學習平面知識的基礎。三、教學準備：課件、一副三角板四、教學課時：一課時五、教學設計（一）創(chuàng)設情境、引出課題1．問題的提出：回憶前面的學習內容，都是單純討論直線、射線、線段的性質、關系．以后將要學習由它們構成的圖形，同學們想一想小學我們認識了一種幾何圖形—
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