魯教版小學(xué)四年級(jí)下冊語文這片土地是神圣的教案三篇(更新版)
【正文】 請拿起筆將你內(nèi)心最真切的話語寫下來吧。文中雖然只寫了對白人的三次告誡，但并非只要善待這三件事物?！俊 。ǘ?、品讀4——8自然段，感悟神圣 此時(shí)此刻，作為印第安部落的酋長西雅圖最想對收購這片神圣土地的白人們說點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子?！俊 《?、品讀課文感悟神圣 （一）品讀1——3自然段，感悟神圣 請輕聲閱讀1——3自然段，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的？ 生輕聲閱讀，師巡視 交流匯報(bào) 第一自然段教學(xué) 你為什么畫出這一句？你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎？（學(xué)生談后讀出神圣） 第二自然段教學(xué)（課件） a、你是從哪些詞語中體會(huì)到神圣的？ b、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思？請你讀讀好嗎？ c、你們對他的朗讀有什么建議嗎？聽了他們的建議，你怎么認(rèn)為？請你再讀讀好嗎？ d、同學(xué)們，讀得怎么樣？從他的朗讀中你看到了怎樣的景象？ e、是啊，一切都是那么清新，那么美麗，令人神往。 選擇自己感受最深的段落背誦?！ √岢鰡栴}：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（3自然段） 學(xué)生讀3自然段。（板書） “神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答） 交流信息，了解背景 學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。 同桌對讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。學(xué)有余力的可以背誦下來?！ ∽プ∥闹嘘P(guān)鍵詞句，通過揣摩品味，感悟土地與人類不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。 c、可是孩子們，這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去，你們看到的金黃柔軟的沙灘，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地，那高聳的山脈，清澈的河水，這片神圣土地上的一切，都將不再屬于我們印第安民族了。 “一定要記住”，這是西雅圖對白人們的諄諄告誡?。∥闹袑懥宋餮艌D對白人們的幾次告誡？每次都是告誡的什么？書善待河水空氣動(dòng)物 怎樣的對待就是善待？ 西雅圖在即將離開這片土地的時(shí)候，沒有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬，沒有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣＜Z食、一塊布匹?！ ≈该f感受最深的句子及體會(huì)（可以結(jié)合課前調(diào)查的身邊環(huán)境狀況談） “任何降臨在……大地的孩子身上。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語言文字過程中，讓保護(hù)環(huán)境意識(shí)扎根在學(xué)生心田，語言文字的芳香之味自然流淌?！ ∫?、質(zhì)疑導(dǎo)入（2分鐘） 師： “神圣”是什么意思？ 生回答。（8分鐘） 提問：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里？帶著問題，讀文段?！ √釂枺喝绱松袷サ囊黄恋兀瑢τ谖覀儊碚f，對于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受?！ ∫龑?dǎo)疑問：讀了這句話大家有疑問嗎？ 既然這片土地對于印第安人是那么神圣，他們是那么熱愛自己生存的土地，為什么要“轉(zhuǎn)讓”？ 了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領(lǐng)地。評價(jià)?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物”，“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。
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